浅谈意境理论在诗歌鉴赏中的运用(刘玉花).docVIP

浅谈意境理论在诗歌鉴赏中的运用 刘玉花（甘肃省渭源县庆坪中学 748209） 【摘 要】诗歌到底如何鉴赏是一个让中学语文教师和学生感到困惑的难题。诗歌在某些师生的理解下失却了原有的意境，有些人则在诗歌的鉴赏面前显得茫然无知，手足无措。本文旨在鉴赏诗歌过程中充分运用意境理论，通过提取诗歌的意象，用联想、想象将意象勾绘成一幅幅画面，进而深入理解诗人所表现的情感、志趣，达到把握诗旨、体味诗艺、感受诗美的目的。 【关键词】诗歌鉴赏 提取意象 意境理论 情感志趣 诗歌有着悠久的历史与丰富的文化内涵，古代文人把诗歌作为记录交流的工具，不断丰富着自己的情感记忆。然而在语文教学中，不少学生面对意境高远、内涵丰富的诗歌，只知道机械的背诵，至于诗歌的内涵、意境、韵味，却缺乏自我解读。作为语文老师究竟该怎样引导学生走上诗歌鉴赏之路，使学生对诗歌产生浓厚的兴趣与热情呢？现在，笔者就近几年的教学经验，利用意境理论对鉴赏诗歌谈谈自己的体会。 一．把握内容，提取意象 诗歌是含蓄、凝练的艺术，诗人的情感在诗中往往不直接流露，而是通过意象来表达。所谓意象，是诗歌中用来寄托诗人情感的具体可感的客观物象。说穿了就是文章中人、物、事的写实，是尽量的不融入主观色彩的客观描述。因此领会诗歌的主旨，感知诗人的情感，首先必须把握诗歌的内容，提取诗中的意象。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以提取并解读诗歌的意象作为突破口。 鉴于