浅谈高中师生和谐情感的建立.doc

浅谈高中师生和谐情感的建立 伟大导师列宁曾经说过：“人没有情感，就不可能有对真理的追求。”情感智商反映在一个人与他人的交往方面。教育作为培养人的事业，面临着巨大的挑战，教育的四大支柱是：学会做事、学会求知、学会共处、学会做人。从这四大支柱来看，它更多的是强调未来的学习不是以认知内容的获得为主，而是认知以外的情感知识的获得、情感能力的培养。这种情感能力的培养在学校更多地体现在学生与老师的交往之中。师生之间情感交流的桥梁是由热爱教育事业并且对学生充满爱心的老师和学生共同搭建的。这一桥梁的形成会在老师的授课、学生对知识的接受及学生成绩提高方面体现出较高价值。师生之间的情感交流是一种动态的关系，随着素质教育的发展和新一轮课程改革的推进，语文教学中的师生关系在现今条件下呈现出新的特征。目前的师生关系仍然是应试教育背景下的主从型师生关系，的问题：中，一位语文教师担任一个班甚至好几个班的语文教学工作，每班的人数大都在以上。教师和学生之间没有足够的时间与空间。语文教师肩负着诸如批改作文等这样工作量很大的任务，这种情况下师生直接交流的时间就更少。有些语文教师如果不热爱教育事业，那他与学生的关系就更可想而知了。教师对学生的教导偏于知识与技能的传授，忽略人格的，分科教学后，师生关系进一步。语文教师虽然可以通过语文教育对学生进行全方位的培养，在传授语文基础知识，培养语文基本能力的同时，潜移默化地陶冶情操、完善人格，但在中国目前应试教育占主导地位的前提下，许多语文教师由于种种原因，偏重了知识的传授。 再次， 教师在中，经常要考查学生，面对众多的学生，不得不排除个人情感因素，客观评价教学效果。用分数来评定学生对知识的掌握。而人格的评定则主要看是否符合制度化的要求，如校规。语文教师也是如此，导致学生觉得教师缺乏人情味 最后，传统师道观念认为教师应具有完美的人格，有渊博的知识能启迪学生，要有淡泊名利、安贫乐道的精神，以献身教育工作为终生的追求。而现在，很大一部分语文教师已经不具备这种思想了。时代新型的师生关系目前我国新一轮的课程改革正在进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生关系。语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的师生关系。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。语文教学中如何建立新型的师生关系语文教师要，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手?语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。在阅读教学中，教师学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生语文阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程要实现这一对话过程其实质就是三方面情的相交融汇的过程因此情感教育贯穿于阅读教学全过程即阅读前的情感激发阅读中的情感交流阅读后的情感积累从而提高学生的品德修养和审美情趣作文教学中教师通过一系列的调查活动了解学生的作文心理，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。只有教师了解学生的作文心理才能切实有效地指导学生将心中已有的生活用文字的形式很好地表达出来。学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。这种情况下师生关系就会比较融恰。 教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，与学生的关系不仅知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。目前的教育改革，非常注重师生“交互主体的关系”。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同答案而不再是仅教师讲学生听，听完后将课本一合，能力上并没有什么大的提高，不能培养学生自己的能力不说，反而使他们原有的想象力、思维力都退化了。 第三，注重个别差异语文不是短期就见成效的学科，学生的水平有很大差异。有些学生数理化成绩非常好，偏偏语文成绩很差，有些则恰恰相反。语文教师要秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点，因材施教。老师只有公正、公平、不偏心，才能赢得学生的普遍爱戴。和谐的师生关系不是一蹴而就的，要通过师生长期的共同努力。这种关系一旦形成，将会给老师的工作，学生的学习及成长带来很大的便利。新的时代迫切的要求语文教师站在历史的高度，以强烈的责任