生物入侵者教研课教案及反思.doc

《生物入侵者》教学设计 教学目标 1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法，体会说明语言。 3.提高学生的环保意识。 课时安排：1课时。 教学重难点： 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 二、朗读课文，　1、简介作者2、检查字词预习，夯实基础教师：从文章中你知道了哪些“生物入侵者”?在生活中你发现过生物入侵的现象吗 补充资料：1．在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积， 68种鱼已有38种不复存在。 2．从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的 3．澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致 4．在新西兰一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的 五、总结提升： 　　一枝黄花有可能让我们的土地“尽带黄金甲”，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 　　以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！ 六、作业 　　1、准备的反馈练习 2、拓展延伸作业，其实这篇文章只粗略谈到防的措施，而如何治呢？课后可以请同学们查阅资料，谈谈具体的防治措施。 七、板书设计 生物入侵者 什么是“生物入侵者” “生物入侵者”的危害 逻辑顺序 造成“生物入侵”的原因 举例子 列数字 打比方 对“生物入侵者”的态度 世界各国采取对策 提出问题 分析问题 解决问题 《生物入侵者》教学反思 《生物入侵者》是八年级重点教学内容说明文中事理说明文。我在备课之时确立了两个目标，分别是圈点勾画在课堂的应用和说明文的常规教学要点（说明顺序、说明方法、说明语言、说明对象等）。 　　上课的时候，我首先用大屏幕向学生展示棕树蛇的图片和新闻，由他们自由发表意见。从而明白棕树蛇的危害性大，在此基础上，导入课文。 　　教学之后我反思到：首先，教师备课，要从“学生的真实问题出发，而不是从教材或者教师假想的问题出发。”在导入的过程中，我准备了图片和文字，然后通过不断的发问，一步一步的把他们引入我事先设计好的问题“陷阱”中，表面上看激发了学生的兴趣，实际上呢，很多学生在上课文以前已经对生物入侵有了一些认知，而且通过预习他们已经知道今天上课的内容是什么。所以他们的回答也是主动的向着我预想的方向走去。课后我反思，我在导入课题的过程中，设计的导语和题目之间其实并没有很必然的联系，或者说我并没有引导学生从中找出必然的联系，所以导入显得生搬硬套。像这样的导入，我觉得可以省略，开门见山是不是反而更加明了。 　　《新课程标准》中强调：教师是学习活动的组织者和引导者。所以教师应当灵活运用各种教学策略引导学生去感悟文本，发表见解。我在教学的过程中碰到学生的答案和我预先设计的不一样时，采用的是“粗暴打断”的方法，直接用“正确”的答案来替代“不正确”的答案。课堂上，当学生回答“这小节说的是人类文明的发展史”时，我愣了，当即决定让其他学生重新回答并且替代前者的答案，以此来掩饰我内心的慌张。其实我可以让学生画出关键词“人类文明”“生态系统不失衡”等，然后串词成句，就可以概括文段的中心。这样教师的引导作用就可以发挥出来。所以课堂上不需要害怕不同意见，应该鼓励学生发表见解，教师如果能很好的起到引导作用，反而更能充分发挥学生的主观能动性和创造性。 这节课还有一个很重要的目的，就是将圈点勾画落到实处。平时的课堂，一节课下来，学生的书上一片空白的情况很多。但是圈点勾画很好的解决了这个问题。我在课堂上要求他们用“△”号、“﹏”号、“—”号等在书本的空白处圈点批注，这样不但在课堂不让学生闲着，而且也增加了听课的效率。 这节课的教学思路很明确：由导入到整体感知，到深入探究，再到拓展提升，最后总结。我想，课改已经有一段时间了，我们的课本改了，陈旧的教学设备改了，教师的教学理念也正在更新，那么传统的说明文教学程序是否也要改一改？当然，这需要我们在教学实践中不断的探索。 “阳光．5s课堂” 八年级 上 册 学科：语文 类别：说明文 编号： 第4页 审稿： 审印：