学习的迁移概要.ppt

两个情境的刺激与刺激之间具有相同、相似和无关三种情况，反应与反应之间具有相同、相似、无关、相关和对抗五种关系，正负迁移的程度是刺激条件和所需反应二者相似性之间变化的函数。 例如，如果两个情境的刺激相同，反应相同则产生最大正迁移，反应相似则产生一定程度的正迁移，反应无关则产生零迁移，反应相关产生一定程度的负迁移，反应对抗则产生最大负迁移。 R S 六、现代迁移理论（迁移的认知结构理论和认知情景理论） 1、学习者把习得的认知结构用于新的事例（布鲁纳）； 2、一切有意义学习都包含有迁移（奥苏贝尔）； 原有认知结构的有关特征 （可利用性、可辨别性、稳定性 与清晰性）对新学习发生影响。 布鲁纳和奥苏贝尔的理论都属于迁移的认知结构理论 3、 建构主义由于强调学习的情境性而强调迁移的情境性。(迁移的认知情景理论） 认为知识总是与特定的情境结合在一起的。学习迁移就是知识在新的条件下的重新建构。 迁移意味着对知识意义的深化理解和知识的心理应用范围的扩充，故学习迁移的机制等同于学习的机制。 迁移理论一句话概括： 形式训练说:主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。 相同元素说:产生迁移的原因是练习课题与迁移课题之间有共同的要素。 概括化理论:产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。 认知结构说：一切有意义学习