初中数学教学大纲分析.doc

初中数学教学大纲分析 初中数学教学大纲分析 初中数学教学初中数学教学大纲分析 　 第二章 初中数学教学大纲分析 　　2000年教育部颁布了《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《教学大纲》或《大纲》)。这是以《中华人民共和国义务教育法》、《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》为文件为依据，以1992年颁布的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》为基础，结合近几年来国际、国内数学课程改革与发展而制定的。 　　一、现行《教学大纲》的特点 　　与以往的大纲相比，现行大纲具有以下突出特点： 　　1．它充分吸取了当前国际、国内关于数学教育的新理念和新的数学教育思想，汲取了国际、国内数学教育改革的成功经验。如大众数学教育观、数学是一种文化的理念，对数学交流的重视，注重应用，以及以现代认知科学理论支持课程改革等。 　　2．注重数学创新意识的培养。大纲在教学目的中增加了一段文字并逐步形成数学创新意识，这是有史以来我国教学大纲中第一次提到创新意识，而且在后面，大纲还对创新意识作了进一步的界定：初中数学中要培养的创新意识主要是指：对自然界和社会现象具有的奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。 　　3．对内容作了进一步的调整，一是删去了一些对后继学习意义不大的内容或要求，删去学的很早但用得较晚的内容(如立方和与立方差公式)，删去了特殊的技巧性的内容(如二次三项式分解因式的十字相乘法)，删去了过难或过于繁琐的内容或要求(如二次根式运算时含有双重根号)，增加了实习作业，加强了实际的联系。 　　4．进一步注重能力的提高，为此大纲中增加了探究性活动，如在初二代数中插入a=bc型的数量关系问题，要求引导学生从日常生活、生产或其他学科中发现数量关系为a=bc型的数学问题，并加以探究，了解这一类型的数量关系，在实际中的广泛应用。(见大纲中(八)分式中的3和具体要求的(2))，同时还提出了培养学生实验和猜想的能力，(见大纲一、三(四)、四中几何的第4个教学要求等)。 　　二、教学大纲的基本内容 　　教学大纲主要包括以下几个方面的内容。 　　（一）对初中数学的地位、作用的界定 　　《大纲》前言的第一段简述了数学科学的地位、作用：数学的研究对象是空间形式和数量关系。在当代社会中，数学的应用越来越广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。与以往教学大纲相比较，这里出现了内容、思想、方法和语言的广泛渗入，以及成为现代文化的重要组成部分等词语，突了数学具有应用、思想方法、语言文化三个方面的价值特征，说明数学对提高人类的文化素质具有重要作用。 　　《大纲》前言的第二段简述初中数学学科的地位、作用，指出：初中数学是义务教育的一门主要学科，它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。这里从数学教育的高度来谈数学教学，把初中数学学科摆在提高全民素质，培养社会主义建设人才的地位。《教学大纲》首次提到数学素养，而且把它作为民族素质的重要组成部分，体现了数学学科的重要性。 　　（二）初中数学的教学目的 　　初中数学的教学目的是根据初中阶段的总的培养目标和初中数学学科课程设置的基本要求确定的，是《教学大纲》的核心。它也是数学教师教学工作的出发点和归宿，是评价教学工作的主要依据。正确理解、切实贯彻教学目的，是提高教学质量、培养合格人才的关键。 　　《教学大纲》规定：初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。 　　从这里，我们可以看到教学目的包含了三个方面的要求：使学生学好数学基础知识和基本技能，即双基教育目的；培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题，形成数学创新意识，即能力培养目的；培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点，即思想品德教育