班主任专业基本功.ppt

班主任专业基本功 七、八章解读 第七章 班级文化 P187-216 第一节 班级文化的构成及影像因素 (p187-193) 1.班级文化是班级的灵魂。 2.班级文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面。 3.班级文化的构成要素： 青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化。 4.班级文化的影响因素： 社会文化、家庭文化、学校文化。 第二节 班级物质文化的优化 (p194-198) 1.班级环境布置的原则： 彰显班级个性；凸显班级文化主题； 强化学生主体作用；发挥激励作用。 2.如何营造班级物质环境： 营造整洁、美观的环境； 建立生物角，培养学生责任意识； 建立图书角，营造书香氛围； 墙面布置，凸显学生主体意识。 第三节 班级制度文化的建设 (p199-207) 1.班规以制度的形式存在，主要包括： 班级的管理机构、承包责任制、奖惩制度 和班级的日常常规 （如班级公约、一日常规、一周常规、一月常规）。 2.如何制定班规： 确立班主任的主导地位； 分析班级情况； 班规应体现民主性、规范性、发展性。 3.如何执行班规： 解读班规； 重视检查和评比； 运用奖励和惩罚； 协调班级教育环境。 第四节 班级精神文化的塑造 1.班级精神是班级文化的核心和灵魂。 2.塑造班级精神的途径与方法： 设计班级标志物（如班训、班歌、班徽）、榜样示范；开展集体活动； 运用电子媒介； 利用传统节日； 师生的情感交流。 3.班集体是在活动中产生，在活动中得到加强， 班级精神也在活动中深化和积淀。 4.班级精神是班级文化的主导价值取向， 是班级成员共同的行为特征。 第八章 教育资源整合能力 第一节 整合班级教育资源 1.对于班主任而言，可资利用的教育资源包括：班级教育资源、家长教育资源、社会教育资源。 整合校内教育力量 （一）学校内部的管理体制 （二）学校各级领导和职能部门 班级是学校教育教学的基本单位 （三）科任老师 整合班级内部教育力量 （一）学生 学生是教育的对象，也是教育主体 班主任能否充分调动学生这一教育力量的作用，是衡量班主任水平的重要指标之一。 （二）班级组织 1.班委会 2.少先队和共青团 3.非正式群体 第二节 整合家庭教育资源 1.家访和家长会是传统的家校合作的主要形式。 2.家校合作新载体包括 家校通、家长学校、家长委员会、家长沙龙、家长咨询委员会等等。 3.家访的类型有一般性家访、慰问性家访、表扬性家访、沟通性家访、防微杜渐性家访、纠正不良家庭教育的家访。 4.如何进行家访： 明确家访目的； 分析家访对象； 预测可能遇到的问题并制定策略； 选择合适的家访时机； 建立“家访记录卡”； 进行后期追踪。 第三节 整合社会教育资源 一、依托社区教育委员会； 二、建立校外教育基地； 三、网络资源的开发与利用。