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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《桥》教案设计 教案背景 1、面向孩子： （1）学段：小学 （2）学科：语文 （3）一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受老汉的崇高精神。 4、课文表达上的特点。 教育方面：1培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生感悟老汉的崇高精神，课文的表达方法。 发展方面：培养学生的想象能力、语言表达能力。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感、崇敬感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。 教学过程 第一节 一、谈话导入 　你们都见过那些桥，以前我们都学过那些有关桥的文章。（学生可能会说《石拱桥》、《跨越海峡的生命桥》）它们讲的什么内容，而今天我们将要学的是什么样的桥呢？ /i?word %C7%C5tn baiduimagect 座机电话号码2cl 2lm -1ie gbkfm hao123 二、营造洪水肆虐的危急情境： 　1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？ 　2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？ /document/117153-1.html 声音的洪水肆虐的情景/programs/view/3kGeN6UhpEg/ 　揭示课题，板书课题 三、检查预习情况 　1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。 　2．纠正读错的字音。 　3．出示生字卡片，读生字。 　4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？ 四、初步理解课文 　1．默读课文。 　2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。 五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌： 　1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。 　2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？） 点拔语（可随机改变）： （1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？ （2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？ （3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。 （4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。 　3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？ 　4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？ 　5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。） 第节/m?word mp3,,,[%CE%DE%BC%E4%B5%C0%D4%D9%BC%FB%BE%AF%B2%EC]cat 0gate 1ct 1座机电话号码tn baidumt,%D4%D9%BC%FB%BE%AF%B2%EC++si %D4%D9%BC%FB%BE%AF%B2%EC;;%CE%DE%BC%E4%B5%C0;;0;;0lm -1mtid 1d 7size 838860attr 0,0titlekey 1座机电话号码4,座机电话号码63mtype 2 五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 小结：老汉走了，但是他沉着冷静，一心为民，不徇私情的精神却永远留在我们心中。这就是全村人拥戴的党支部书记——老汉。现在，你还觉得课题中的“桥”是那座窄窄的木桥吗？这是一座什么样的桥？ 桥的内涵如此丰富，让我们再读课题。 四、领悟写法，激发情感 这篇课文感人至深，震撼人心，除了内容的原因外，还因为课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。知道为什么吗？你还发现了什么？和大家交流。 1、巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（这样构思特别巧妙，能引发学生的思考，激起学生阅读的兴趣。） 2、课文中有多处描写大雨和洪水的语句，而且大都运用了比喻、拟人的修辞手法，不仅写出了洪水的大、猛，而且为后来的木桥坍塌做了铺垫。） 3