教育学单选多选浅析.doc

《教育学》单项选择题、不定项选择题、填空题 一、《教育学》单项选择题 1.教育的生物起源说的代表人物是（） A、达尔文 B、不厄迪尔 C、利托尔诺 D、孟禄 2.为了更好地选用天下人才，隋唐先后建立了（） A、聘任制度 B、科举制 C、录用制 D、任免制度 3.国际上理解教育实质是在教育中贯穿（） A、主体教育观 B、精英主义价值观 C、知识主义 D、多元主义价值观 4.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（） A、白板说 B、不做中学 C、儿童中心主义 D、实质教育派 5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（） A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子 6.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（） A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（） A、社会化 B、民主化 C、大众化 D 、自由化 8.古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（） A、道家 B、法家 C、墨家 D、儒家 9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（） A、康德 B、裴斯泰洛齐 C、洛克 D、夸美纽斯 10.现代教育发展的根本动因是() A、政治需要 B、科技进步 C、生产力发展水平 D、产业革命 答案：1-5、 CBDCA6-10、CCABB 11.“建国君民，教学为先”这句话反映了（） A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系 C、教育与文化的关系 D、教育与科技的关系 我国正式颁布《义务教育法》的时间是（） A、1957 年 B、1982 年 C、1986 年 D、1990 年 13.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（） A、学校教育 B、高新技术的应用 C、科学理论的产生 D、完善的社会制度 14.（）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。 A、18 世纪 90 年代 B、20 世纪 50 年代 C、19 世纪 50 年代 D、19 世纪 90 年代 15.人口的职业结构制约着教育的() A、专业结构 B、布局结构 C、层次结构 D、需求结构 16、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（） A、遗传素质 B、环境 C、个体主观能动性 D、教育 17、教育的直接目的是（） A、促进人的身心发展 B、培养“四有”新人 C、存进社会的发展 D、培养人的生存能力 18、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。 A、遗传因素 B、环境因素 C、学校教育 D、个体因素 19、内法论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（） A、人自身的内在需要 B、社会环境的要求 C、教育要求的内化 D、个体的理想和目标 20、人区别于动物的重要标志是（），它是把平凡额人培养成出色的人的可能性或前提条件 A、劳动 B、潜能 C、知识 D、意识 答案： 11-15 ACADA 16-20 CABAB 21、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（） A、顺序性 B、不平衡性 C、互补性 D、个别差异性 22、美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。 A、威尔逊 B、格塞 C、华生 D、洛克 23、个体身心发展的不均衡性要求（ A、教育教学工作要抓关键期 B、教育工作要循序渐进 C、因材施教，有的放矢 D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行 24、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（） A、教育的性质 B、教育的任务 C、教育的内容 D、教育的规律 25、当前，流生问题与（）问题者两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。 A、片面追求升学率 B、乱收费 C、唯学历教育 D、辍学 26、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（） A、德育 B、劳技 C、体育 D、智育 27、我国教育目