广州市中小学教师称改革情况简况2.docVIP

关于广州市中小学教师职称改革 依据 (粤人社发（2013）214号)文 不同级主要硬件比较 学历（学位）、资历条件 职称\职务 正高级教师 高级教师 (副高级) 一级教师 (中级) 二级教师 (助理级) 三级教师 (员级) 博士学位 高级5年 一级2年 / 见习期1年期满并考核合格 在教育教学岗位见习1年期满后，从事本专业技术工作1年，并考核合格。 硕士学位 一级5年 二级2年 大学本科 (或学士学位) 二级4年 大学专科学历 幼儿园、小学和初中教师高级10年，并获得国家级教育教学类奖励或荣誉称号者 从教15年，小学、初中一级5年 小学、初中二级4年 小学、初中三级2年,并考核合格 中等师范学校毕业 从教20年，小学、初中一级5年 小学二级 5年 小学三级3年,并考核合格 计算机应用能力条件 一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级以上市单位的人员应取得5个（副高以上）， 4个（一级教师），3个（二级教师）模块的合格证书），在县级及县级以下基层单位工作人员应取得少1个模块的合格证书。 二、具备下列条件之一可免试： （一）获得博士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。 （二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）专职从事计算机工作3年以上者。 （三）在农村学校工作的专业技术人员。 （四）副高以下从事小学和幼儿园阶段教育教学工作的人员。 （五）1960年12月31日前出生者。 三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。 高（初）中教师不同级主要硬件比较（育人） 职称 \职务 正高级教师 高级教师 (副高级) 一级教师 (中级) 二级教师 (助理级) 三级教师 (员级) 班主任工作 从教10年以上（德育、心理健康教育专职教师12年以上）。现职3年以上 从教8年以上，现职3年以上 现职3年以上 现职1年以上 任职担任过 育人表彰 任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励3次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的市级以上荣誉称号。 任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励2次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号。 所带班级获得校级集体荣誉，或个人获得与德育（班主任）工作相关的校级荣誉称号。 所带班级形成良好的班风、学风，得到同行的认同 高（初）中教师不同级主要硬件比较（课程教学） 职称职务 正高级教师 高级教师 (副高级) 一级教师 (中级) 二级教师 (助理级) 三级教师 (员级) 周课时 量符合广东省有关文件规定 循环教学 胜任高（初）中循环教学或担任高（初）三把关教师3年以上 进行过高（初）中循环教学或担任毕业班把关教师1年以上 / / 任现职期间公开课\获奖 在市级以上开设过3次以上教学示范课、观摩研讨课、专题讲座并获好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖或省级二等奖以上 每年校级1次，或在县级以上开设过教学示范或观摩课1次，或获得县级以上教学比赛奖。 曾承担校级公开课，获得好评。 每年能在学科内承担教学研讨观摩课1次，获得好评。 / 广州市中小学教师职称改革内容： 在职称体系上，将原来相互独立的中学教师职务系列和小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列，并设立正高级教师职称（职务）； 在与事业单位岗位聘用制度的衔接上，根据事业单位岗位设置管理办法的有关规定，科学设置中小学教师岗位，并严格在核定的岗位结构比例内进行职称评审，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。 在评价机制上，积极探索社会和业内认可的评价办法，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价； 在评价标准上，对原中、小学教师专业技术资格条件进行了修订，新的评价标准更加注重师德素养，更加注重教育教学一线实践经历，更加注重教书育人的工作实绩； 高（初）中教师不同级主要硬件比较 教研科研（课题） 正高级教师 高级教师 (副高级) 一级教师 (中级) 二级