新课改背景下中学语教学的认识误区及对策.docVIP

新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策 浦北二中北校区 黄秋燕 【摘　要】随着中学英语新课改的深化,暴露出英语教师在认识上存在着一些问题,在集中考察了教师在任务型教学、汉语对英语教学的影响和写作技能教学等方面的认识误区后提出了走出误区的相应对策。首先,教师应了解学生的学习风格,任务设计要考虑全体学生的认知水平;其次,要公正看待汉语对英语学习的影响,鼓励学生汉语的发展最后教师应学会过程写作教学法等多种方式提高学生英语写作能力。 【关键词】新课改;中学英语教学;认识误区;对策 随着中学英语新课改在各地如火如荼地展开,我国中学英语教育的整体面貌较以往有了巨大改观,课堂更加活跃了,教学更贴近生活了,学生主体性受到重视了。然而,尽管新课改取得了阶段性的成果,但英语教学中仍然存在不少问题。这些问题的存在与广大英语教师在教学观念上的认识误区有着极大的关系,如何尽快走出误区摆脱困扰,是中学英语新课改最终能否实现既定目标的关键。本文将集中讨论三个较具普遍性的认识问题及应对策略。 误区之一:学生上课不够积极,任务型教学很难真正落实 众所周知,新课改的一大特点就是提倡“任务型教学”,要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务,使学生“从做中学”,以活动为载体学会“用语言做事”,其初衷是让全体学生“动”起来。但任务型教学的实施效果却不能尽如人意。许多教师反映:尽管他们精心设计了一