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新课程理念下的生物教学设计案例 ——《细胞的衰老和凋亡》 包头市田家炳中学 李 桂 萍 摘要：在高中生物《普通高中生物课程标准》中，学生学习的过程性和情感因素被提升到一个全新的高度，新课程标准与新教材关系，课堂教学与探究性学习教学关系是广大生物教师面临的共同问题。“提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习高中生物课程标准提出了新的课程理念要探究性学习，首先要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。教学目标1.说出细胞衰老与个体衰老的关系 2.描述细胞衰老的特征 .简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 搜集和分析与社会老龄化相关问题的资料.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。细胞的衰老凋亡教师学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主的时间让学积极参与自主学习、合作。重点和难点 1.教学重点 （1）个体衰老与细胞衰老的关系，衰老细胞的特征。 （2）细胞凋亡的含义。 2.教学难点 细胞凋亡的含义以及与细