中小学综合实践活动课程实施工作总结报告　.docVIP

中小学综合实践活动课程实施工作总结报告 2003年10月省教育厅下发《关于加强综合实践活动课程建设的实施意见》以来，我县教育局教研室专门设立了主抓中小学综合实践活动课程的教研员，全县各校深入扎实地实施了中小学综合实践活动课程，大力加强综合实践活动课程资源的开发与利用，在充分发掘学校课程资源的同时，深刻研究和分析地方社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现了课程资源的地方特色。我们经历了从综合实践活动课程资源开发研究，到有效实施策略探讨，到将其纳入综合素质测评的尝试，以及对综合实践活动方法论教 1、成立课程领导小组，构建课程组织机构 2、制定管理方案，健全课程管理体系 3.加大培训力度，探索课程实施方法。 认真分析研究了省教育厅《关于加强综合实践活动课程建设的实施意见》，明确了开展综合实践活动课程的意义：一是着眼于改变学生的学习方式，为学生构建一种开放式的学习环境，提供一个多渠道获取知识并将学习的知识综合应用于实践的机会，从中开发学生多方面的潜能，提高学生综合素质；二是建立新型的师生关系，教师的角色应成为学生学习的支持者、组织者、协调者、帮助者。深入领会其基本要求：即将“研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施“。帮助广大教师进一步澄清了四大指定领域不是学习的内容，而是综合实践活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活。非指定领域，如班团队活动、学生的心理健康活动、学校的科技节、体育节、艺术节等传统活动等在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。 在提高认识的同时县教研员深入到各校进行现场指导和专题讲座，及时了解课程实施的进展情况和存在的问题，对中小学课程实施目标、内容、实施方法、评价方案、主题预设方案及案例编写等进行审阅和把关，从而保证了课程的顺利实施。组织各校的领导和任课教师进行实地培训，让每个参加培训的人员作一次学生，亲身体会综合实践活动的全过程。具体做法是活动前两周征集活动内容、提出注意事项、给出活动设计参考等，给大家充分的时间来自主选择活动主题，自由结合成活动小组，选出小组长，设计出本组的活动方案，小组内的人员分工准备工作等。活动前做好安全预案，活动中及时进行评价和反馈，活动结束后交流活动成果（收获和体会）。通过实践活动的亲身参与，使学校的领导和教师从中体会和认识到组织综合实践活动的全过程，为学校组织学生实践活动提供了参考经验。 4.做好过程管理与分析，保证课程实施质量 总之，我们通过关注课程实施的进程和发展情况，对课程实施过程实行动态管理，及时反馈校正了课程实施的误区，促使各校将综合实践活动课程抓实、做细、搞好，真正将综合实践活动课程顺利导入 了“必修课”的轨道。 5、以实验校为龙头，发挥联片教研效能 6所，县级示范学校17所，县教研室以示范学校的课程实验为突破口，搞好综合实践课程实验，通过推广示范课、观摩课等县、乡（镇）联片教研活动，推进全县综合实践课程实施。首先在深入学习，强化培训的基础上，鼓励实验教师大胆探索综合实践活动“起始课”、“过程课”、“成果展示课”的实施方法，使他们成为推动综合实践活动课程的 特别是各乡（镇）联片教研活动基地组织的听课、评课、议课、研讨、经验介绍、案例分析等活动，通过行动研究，以实践中的实际问题为载体，以实验学校的专业引领，采取行动跟进，边研究边实践，在实践中认识，在实践中解决问题，在实践中提高认识、积累经验，逐步推广，全面落实的作法解决了综合实践活动课程实施进程中的重点、难点及热点问题，比如靖安镇中学初选课题“现代信息与我们的生活”，经过联片教研研讨活动，师生认为此题涵盖面广，不宜形成学生的实践活动，活动区域面广，教师很难指导，学生活动也漫无边际。所以这一课题最终更改为“信息技术与校园生活”。此外，它们确立的“大棚黄瓜的栽培与管理”课题经过一个月的联片研讨改进，结果摸索出了选题实施过程指导及总结汇报等环节的一套方法，通过吸取教训，积累了一定的经验，为全镇的课程实施奠定了基础。现在第二个课题的子课题《黄瓜病虫害的防治》已出阶段性成果。总之，通过联片教研活动引导教师们将所学理论作为观察思考综合实践活动课程的视角，激发了他们在思维的碰撞中产生创新的火花，形成解决问题的多元策略，抓住群策群力，集体联动，提高了活动质量。还通过组织教师学习各地的好做法，拓展了教师的视野，用最短的时间获得更多的前沿信息，做到了优势互补，资源共享，使广大教师立体地感受了综合实践活动的真实过程，发挥了联