海水运动说课稿.docVIP

《大规模的海水运动》说课稿 一、 说教材 《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习。海水运动深刻地影响着地理环境和人类活动。体现了教材的学以致用、人与自然和谐的编写思想。对树立学生正确的资源观、环境观，促进我国经济的可持续发展具有重要的意义。 一 教材分析 【教材内容】 教材内容分两部分，第一部分首先解释洋流概念，按性质的分类，接着说洋流的成因与盛行风的关系，最后结合风带分析洋流的形成，结合洋流模式图总结洋流的分布规律，第二部分分析洋流对地理环境的影响。 【地位和作用】 本节课是经典的自然地理基本原理和基本规律中的内容，是对“自然界中的物质运动”的深化和理解。通过这节课的学习可以培养学生的读图分析和概括能力。 【教学目标】 知识技能： 运用地图，归纳世界表层洋流的分布规律；画出表层洋流分布简单模式图；举例说明洋流对地理环境的影响。 过程与方法 通过读图对比分析，归纳表层洋流分布规律，根据规律画出洋流分布图，运用洋流分布图分析洋流对地理环境的影响。 情感态度价值观 理解洋流对环境的影响，关注全球环境问题。 【教学重点】 运用气压带风带说明风海流的成因，归纳世界洋流分布规律 二 教法分析 1、读图分析 通过指导学生读世界表层洋流分布图，掌握洋流分布规律， 2、案例分析法，通过相关案例引导学生解释洋流对地理环境的影响。 三 学法指导 学生地理基础知识薄弱，空间定位能力、想象能力较差，因此课堂上尽可能使用多媒体教学，利用地图，图片来增强直观性，提出问题引导学生观察，讨论，分析归纳，学会分析资料，提取信息，形成结论。 四 教学过程 设置悬念 导入新课 讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法,把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。 学生活动 参与想象，激发兴趣，与教师共同提出本节课的主要学习内容：海水的大规模运动——洋流。 设计依据 利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习（制作Flash动画） 导入 用小鸭漂洋过海的例子，导入新课，了解洋流的概念。 【设计意图】通过例子引起学生兴趣，同时强调洋流运动是有方向性的。 （一）世界海洋表层洋流的分布 指导学生读图观察，提出问题： 1、北半球形成几个环流圈、在什么位置?什么方向？ 2、南半球有几个环流圈？ 3、北印度洋的冬季和夏季环流的方向有什么不同？ 学生回答后再提出问题，为什么会形成这样的海水运动？引导学生讨论分析，画出全球风带分布图，分析讲解： 盛行风是海洋水体运动的主要动力，是形成洋流的重要原因： 在赤道两侧，南北半球的信风分别驱动海水由东向西流动，形成南北赤道暖流，赤道洋流到达大洋西岸，受到陆地阻挡，一小部分回头形成赤道逆流，大部分向较高纬度流，至中纬度受西风影响形成西风漂流，到大洋东岸时，一部分折向高纬度，加入极地环流，一部分折向低纬度，成为赤道洋流的补偿流。全球形成了分别以副极地，副热带为中心的大洋环流。 【设计意图】首先通过读图培养学生的观察能力，提取信息和概括能力，其次激发学生兴趣，引导学生探讨成因。 （二） 学生识记主要洋流 1、学生画出太平洋，大西洋，南印度洋的洋流分布图。 2 、观察这些洋流有什么规律？ 总结；中低纬度大洋东侧是寒流，西侧是暖流。中高纬度反之。 北半球中低纬度形成顺时针环流，中高纬度形成逆时针环流，南半球中低纬度形成逆时针环流。北印度洋夏季顺时针，冬季逆时针环流。 【设计意图】通过让学生画图，提高学生的课堂参与度，通过读图，培养学生提取信息的能力和归纳能力，同时提高了空间定位能力。 二 洋流对地理环境的影响 1、用多媒体展示几处同纬度大陆东岸和西岸的景观，使学生直观感受到洋流对气候干湿状况的影响，再结合洋流分布分析具体情况。得出结论洋流对气候有调节作用，暖流增温曾湿，寒流降温降湿。 2、用“为什么郑和下西洋总是选择在冬季出发”引起学生对航行的兴趣来学习洋流对航海 的影响。 总结：洋流影响航海，顺流航行船速快，逆流航行速度慢，寒暖流交会容易形成大雾，对航行造成不利。 【设计意图】用图片可以直观显示当地的情况，使学生觉得身临其境，提出问题可以引起学生的兴趣，激发求知欲。 3、讲解洋流对海洋生物资源和渔场的分布也有影响。指导学生从洋流图上找到寒暖流交汇处，识记主要渔场。 【设计意图】学生对这部分内容很生疏，通过讲解，使其接受新知识，而结合地图很容易找到寒暖流交汇处，加深了对洋流影响海洋生物的理解。 4、结合热点墨西哥湾的石