目前农村“留守学”现状、存在的问题及对策.docVIP

目前农村“留守学生”的现状、存在的问题及对策建议 湖北省丹江口市丹赵路中学 随着城镇化水平的进一步提高，劳务经济的逐步盛兴，有力地促进了“三农”的发展，但也不可避免地带来一些问题。越来越多的农村富余劳动力离开故土进城务工，导致许多农村儿童脱离父母的直接监护，成为一个独特的农村留守学生群体。部分留守学生因种种原因而存在这样那样、或多或少的问题，给其自身成长，家庭幸福、社会稳定带来不同程度地影响。怎么才能更好地让这些孩子和其他孩子一样快乐学习、健康成长，成了目前学校教育工作的一个新的重大课题。 据不完全统计，仅我校留守学生就有 三百多人，占学生总数33 %左右。从调查了解的数据看，留守学生中单亲打工的有153人，双亲在外打工的有177人。双亲外出务工留守学生中，由祖辈监护的263人，占双亲在外打工总人数的94.9%，由亲友监护的14人，占相应总人数的5.1%，从学习成绩上看，优秀的占21.14%，较好的占33.82%，中等偏下的占45.04%；从行为习惯上看，优秀的占24.53%，较好的25.92%，一般的占29.81%，差的占19.74%；多数留守学生希望父母在身边，但也有部分对父母在不在身边持无所谓态度。 由于留守学生长期不与自己的父母生活在一起，这些留守学生在教育、生活、心理方面，普遍存在以下问题： 1、家庭教育方面存在欠缺。留守学生大多数与他们的祖父母或外祖父母一起生活，这些长辈平时对孩子物质上给予的多，孩子要啥给啥，精神上关注的少，平时对孩子在成长中的“困惑”解决方法不得当、不及时。由于存在年龄和文化的差异，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样，“代沟”问题更加明显。且大部分孩子的父母在外打工挣的钱，用于补偿孩子和老人，致使好多留守学生生活水平明显提高，物质生活优越感较强，加之长辈长期存在“溺爱”孩子的做法，家庭教育方法不得当，严重影响了孩子的健康成长。 2、留守学生的情感得不到满足。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。父母在外打工对留守学生生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。留守学生由于和自己的父母离的远，见面少，直接沟通的机会少，情感得不到满足，大部分时间是在思念父母中渡过的。他们往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。 3、留守学生存在着一定的心理问题。这些留守学生上小学的占绝大多数，正处于4－14岁之间，是孩子性格、品行形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离或与父（母）一方分离，在性格，脾气的形成上缺少父母的影响。俗话说：父母是孩子的第一任教师。由于受不到父母的影响或受一方影响，孩子的心理得不到满足，致使有些孩子内向、孤独，有些男孩子软弱、胆小，没有男子汉的气概。特别是中学时期的留守学生处于一个敏感的年龄过渡阶段，个性正在形成中，可塑性较大。部分孩子情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。 4、留守学生学习成绩一般较差。从调查情况来看，有171名留守学生和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，占80%；委托其他亲戚或熟人监护的42人，占20%。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，特别都是文盲，不但在学习上无法给留守学生切实有效的帮助和辅导，而且与留守学生思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。同时，大多数农村留守学生在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。 5、留守学生安全存在一定隐患。如留守学生独自在家或路边玩耍，路上车辆较多，而老人无暇顾及，造成农村火灾或触电事故时有发生，安全隐忧增加，伤亡事故时有发生。 6、行为习惯不良。处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守学生纪律散漫，不听祖辈教导，时常存在说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不濑口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。易于沉迷，整天痴迷武侠小说和网络游戏中；易于模仿，模仿成年人抽烟喝酒，模仿武侠