浅谈新课标下语文学易忽略的问题.docVIP

浅谈新课标下语文教学易忽略的问题 新课程标准实行以后，传统的语文课堂发生了根本变化，大多以杜郎口教学经验为模板，教学方式主要强调学生活动，每课必有学生分组讨论、代表发言、展示成果等环节，但实践中教师过分强调学生活动，表现在教师备课时绞尽脑汁设计问题，什么问题能够让学生活跃起来，什么问题让学生有话可说就提问什么问题。因为教师自身文化素养、生活经历、情感态度和价值观方面的差异，同一节课的教学内容和问题设计的着眼点五花八门。有的问题流于形式，有的问题游离教材之外，有的问题肤浅而无意义。学生的情感体验差别更大，使得学生讨论起来无从约束，看似热闹却离题万里。如一位初中教师上萧乾先生的《吆喝》一课，把重点放在了让学生分别模仿老北京各式各样的吆喝声上。学生先在小组吆喝，后在全班吆喝。这堂课很热闹，更有奇者，学生模仿得惟妙惟肖的竟是乞丐的讨要声。一堂课在师生一阵阵吆喝声中过去了。听完这节课，我们首先思考的是语文课是这样的吗？即使本课定位在培养学生口头表达能力也显牵强，因为表达的应是自己的思想和感情，模仿再好也属表演。其次，情景设置处理欠妥。多媒体教学使得课堂有形、有色、有声，在渲染气氛、创设情境方面，单纯的语言表达比起眼花缭乱的多媒体来自然逊色很多。于是语文课堂上经常飘荡着多媒体下载的歌声，经常播放着美国的大片或国产的影视。如讲《林教头风雪山神庙》必放《好汉歌》，不管与官逼民反、逼上梁山搭不搭调，