湘教版七年级地理上册：4.2 气温和降水（第一课时）(教案）.docVIP

《气温和降水》（第一课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解气温的含义、表示方法、测定方法 （2）知道日均温和日最高气温与最低气温出现的时间，并能举一反三，了解月均温和年均温 （3）了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律。 2.过程与方法 通过阅读世界气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。 3.情感态度与价值观 通过学习气温的相关知识，体会气温与生活、生产的关系。 【教学重点】 （1）知道日均温、月均温、年均温的测算方法。 （2）学会阅读世界气温分布图，能总结出世界年平均气温的分布规律 【教学难点】 世界年平均气温的分布规律 【教学方法】 读图、启发、小组合作、多媒体辅助 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 展示图片：哈尔滨冰雕、吐鲁番火焰山、海南岛椰风海韵， 提问：你能说这些地区有什么特点吗？是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答） 明确：哈尔滨是寒冷的气候；吐鲁番是炎热干燥的气候；海南岛是高温多雨的热带气候。这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。 今天我们就来学习气候的两大要素：气温和降水 二、新课学习 展示图片： 对人类生活和生产影响最大的气候要素：气温和降水 （一）气温 提问：什么是气温？用什么来表示？（学生回答） 明确：气温指空气的温度，常用摄氏度（oC）来表示。 提问： 1.对气温的观测，通常一天要进行几次？分别在哪个时间段测量？ （学生回答问题） 教师补充： 对气温的观测，通常一天要进行3~4次，分别在北京时间2时、8时、14时和20时。 展示图片： 提问：怎样计算日平均气温？（学生回答并计算） 明确：该将一天中4次测得的气温累加起来，除以4，得到的值就是日平均气温。 （5+8+15+12）/4 10 举一反三： 引导学生思考：月平均气温和年平均气温如何计算呢？（学生回答） 明确：一天中观测气温的平均值，得到日平均气温；一个月内各日平均气温的平均值，得到月平均气温；一年内各月平均气温的平均值，得到年平均气温。 某地气温曲线日变化图 提问：该地区一天中气温最高值是多少？出现在几时？最低值是多少？出现在几时？最高值与最低值之差是多少？（学生读图回答） 明确：该地区一天中气温最高值是29.7度，出现在14时；最低值是24.5度，出现在日出前后；最高值与最低值之差是5.2度。 引出概念： 气温日较差——一天中气温最高值与最低值之差 引导学生举一反三： 气温月较差——一月中最高日均温与最低日均温之差 气温年较差——一年中最高月均温与最低月均温之差 （二）世界年平均气温的分布 展示：世界年平均气温分布图 读图热身：什么是等温线？世界上最热的大洲是？最冷的大洲是？寒冷区域最大的大洲是？ 明确：等温线是指气温相同的点的连线；世界上最热的大洲是非洲；最冷的大洲是南极洲；寒冷区域最大的大洲是亚洲。 读图活动1： 提问：等温线的数值，从赤道到两极是如何变化的？影响世界气温分布的主要因素是什么？（学生读图回答） 明确：从赤道向两极气温逐渐降低；影响因素是：纬度位置 读图活动2： 提问：同纬度的陆地,A和B哪个气温高？哪个气温低?为什么？（学生读图回答） 明确：同纬度情况下,B气温高,大于10度；A气温低，小于0度。 展示“世界地形图”，引导学生找到A地区是青藏高原，明确：青藏高原由于海拔高，导致气温低。 拓展延伸： 重庆海拔约260米，七月平均气温为28度，峨眉山海拔约3000米，计算峨眉山山顶七月的平均气温约为多少度？（学生计算回答） 明确：28-（3000-260）/1000ⅹ6 11.56 读图活动3： 提问：同纬度情况下, ①和②分别代表陆地和海洋，气温一样高吗？影响因素是什么？（学生读图回答） 明确：不一样， ①地气温低，在零下10度左右，②地气温高，在20度左右。影响因素是海陆位置 展示图片：世界1月平均气温分布图 提问：冬季，陆地上等温线向哪儿凸出？海洋上向哪儿凸出？A和B比较气温有何不同？（学生读图回答） 明确：冬季，陆地上等温线向低纬凸出，海洋上向高纬凸出。A地气温在0度以下，B地气温在0度以上。 展示图片：世界7月平均气温分布图 提问：夏季，陆地上等温线向哪儿凸出？海洋上向哪儿凸出？A和B比较气温有何不同？（学生读图回答） 明确：夏季，陆地上等温线向高纬凸出，海洋上向低纬凸出。A地气温在20度以上，B地气温在20度以下。 总结： 北半球 （同纬度） 冬季气温 （1月） 夏季气温 （7月） 陆地 低 高 海洋 高 低 播放视频：世界陆地和海洋气温不同的原因 南北半球探究1： 提问：1月份，世界最高气温和最低气温分别出现在哪里？北京和悉尼，1月哪个气温高？哪个气温低？为什么？（学生探究回答） 明确：