九年级语文上册 第一单元 1《沁园春#8226;雪》教学设计 新人教版.docVIP

1　沁园春·雪 情境导入法：运用多媒体技术创设情境营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。诵读教学法：贯穿朗读教学指导让学生在朗读中品味诗歌语言感悟诗歌情感。毛泽东的生平简介。北方的雪景图片。课时毛泽东是一个站在(板书课题)毛泽东(1893～1976)字润之湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔描绘出中国革命的壮丽画卷表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。听读课文初谈感受。古人讲：“书读百遍其义自见。”我们从诵读入手来领会全诗。同学们认真听标出需注音的字词并说说听读后的感受。播放朗读录音学生听读并做好标记。(1)字词积累。读准下面加点字的注音。分外(fèn)　莽莽(mǎnɡ)　妖娆(ráo)　折腰(zhé)　成吉思汗(hán)　稍逊风骚(xùn)理解重点词语的含义。莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野辽阔无边无际。词中取第②义。妖娆：娇艳美好。折腰：①弯腰行礼。②表示“敬慕、倾倒”的意思。词中取第②义。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》后来泛指文学有时也用来指代文学才华。(2)交流反馈2．教师介绍写作背景引导学生体会诗人情感。本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北日本帝国主义加强了对华侵略。北国风光千里冰封万里雪飘。”这3句和诗题有什么联系？“千里”、“万里”反映了什么？这3句开篇点题突出了“冰封”、“雪飘”。“千里”“万里”是互文是说“千里万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员的广大也反映了诗人视野的辽阔。这3句总望长城内外……欲与天公试比高。”(1)一个“望”字写登高纵目远看。这个“望”字贯穿到哪一句或者说诗人“望”到哪些景物？贯穿到“欲与天公试比高”。这最后一句虽然主要是想象但这想象还是“山”、“原”与天相接的景象而引起的。一个“望”字领起下文这7句都由“望”字所贯串写出了诗人登高远望所见。(2)“惟余莽莽”的“惟”就是“只”“仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下无边无际的白茫茫的一片”。这个“惟”字准确地表达出广阔的天地间只有白雪除此以外其他一切都不见了。(3)“顿失滔滔”的“顿”是什么意思？有什么表达作用？顿”是“顿时”、“立刻”。“大河上下顿失滔滔”是说奔腾咆哮的黄河一下子失去了滚滚滔滔的气势。这个“顿”字突出了天寒地冻表达出结冰速度之快。(4)“惟余莽莽”、“顿失滔滔”和“千里冰封万里雪飘”有什么相承关系？惟余莽莽”承应“万里雪飘”顿失滔滔”承应“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飘”表达得更准确描写得更具体。到处是严寒冰雪但并不是死气沉沉而是充满生机活力。你看“山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高”。在诗人眼里蜿蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动秦晋高原上绵延起伏的丘陵像一只只白蜡塑成的大象在奔跑再远望天际天地相连群山高原好像(5)“舞”、“驰”二字写什么？有何作用？进一步启发：“山”“原”是不是真的在“舞”、在“驰”？写动态。二字把本来是静的景色写成动的形象使它充满了生气和活力这也表达了诗人丰富的想象和激动的情绪。“欲与天公试比高”一个“欲”字概括“舞”和“驰”赋予动学生齐读“望长城内外”7句体会其“总”和“分”的关系。这7句“惟余莽莽”、“顿失滔滔”分别承上面“冰封”、“雪飘”而来欲与天公试比高”又是合写“山舞银蛇”和“原驰蜡象”而这7句又都由“望”字所领起和贯串。提示：这是写的一片银色世界银色的特点是洁白而又美丽。“冰”、“雪”、“银”、“蜡”都是白色作者不写一个“白”字却十分有力地展示了白色的画面。须晴日看红装素裹分外妖娆。”等到雪过天晴红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上交相辉映显得格外壮丽特别好看。这使人想到中国人民敢于斗争、敢于胜利的革命精神。“须晴日”表达出对革命胜利坚定的信念；一个“看”字正是对革命的光辉灿烂的前景的展望。这3句既赞美了祖国大好河山又画出了美好的革命理想写得情景交融。这里的“看”字和上面的“望”字在表达内容上有什么区别？二者虽然都是用眼睛但前者写登高远望辽阔的河山是高瞻远瞩后者写仔细观看艳丽的景色是毛泽东的诗词意境开阔气势雄浑。正因为诗人有拯救黎民之才、改造社会之志有奋发向上、永不消沉的性格才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响足以雄视万代、辉映千秋。再次品味诗词感受一代伟人毛泽东的魅力。江山如此多娇引无数英雄竞折腰。”如此壮丽的祖国河山应引”字在这里有什么作用？它把“江山”和“英雄”联系了起来突出了“英雄”们对大好河山的崇敬感情说明了“英雄竞折腰”的原因是江山“多娇”。竞就是“争着”。惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”(1)“惜”是什么惜”是“可惜”有美中不足的意思。它贯穿到“射大雕”领起对下面历史人物的议论概括了历代统治阶级的代表人物