固原市市直原州区小学语文二班学习简报.pptVIP

* 固原市市直原州区小学语文二班 学习简报 第二期 2011年 9 月 20日 主编：张冬梅 一个人问哲学家：“你每天都在思考，但你的思想看不见、摸不着，你能让我们感受到你思想的重量吗？”“当然可以”。哲学家说。于是，哲学家做了一个实验：他让自己平躺在跷跷板那样的天平上，让人不可思议的是，当哲学家思考时，天平竟向他的脑部那端倾斜。哲学家说：“当一个人思考时，智慧、快乐、成功以及真理都会向着他倾斜。”那人觉得无法解释这种现象，便去请教一位科学家。而科学家是这样解释的：当人在思考时，脑子就会供应更多的血液，从而增加了脑部重量，跷跷板自然也就向大脑那端倾斜。思想有重量吗？那人在哲学家与科学家的解释间反复权衡、比较厚，终于找到了答案：无疑，科学家的解释是正确的，是有科学依据的，但哲学家的解释又何尝不是一种令人振奋的答案呢？ 口语交际的概念：口语交际不是口头作文，形式是多向的，为交际目的服务。成果是口语的。 口语交际的核心：通过口语交际，达成对世界的认识和理解；通过口语交际，沟通信息、沟通思想、沟通情感。核心是交际。 口语交际的目标 ：口语交际课的目标，不应主要定在交际内容方面，更为重要的是要确定和达到语言发展的目标和交际的目标。 口语交际的落实：a创设适合的交际情境。b正确处理口语交际课中的师生关系。 c改进口语交际评价的角度 。d提升口语交际意识，重视课程资源的开发和利用。e关注口语交际全人发展的因素。 三年级口语交际《夸夸我的同学》教学设计与反思 教学目标：１、培养学生善于观察的能力和习惯，能从同学身上发现优点。2、能用具体的事例，真心实意地赞扬同学3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短 教学重点：指导学生善于发现别人的闪光点，提高口语交际能力。 教学难点：1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。 教法、学法:快活教学法，活动式教学法、问答法、讨论法、交流法。 使用媒体：录相、多媒体课件。教学时间:一课时。 【教学过程】 一、选择贴近学生生活的交际话题引题。 师：同学们，老师有优点吗？ 生：有。 师：那我都有哪些优点呀？请你们帮我找找吧！ 生：您课讲得生动形象，我们都喜欢听你讲课。你歌唱的好听······· 师：谢谢你夸奖！ （学生纷纷为老师找到好多优点，老师一一向他们表示感谢。） 二、出示幻灯片。　　 请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？ 可以用关联词语如：　 既……又……　　不但……而且……　　不但……还……　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。 三、创设情境，全班交际互动　 今天我们就来夸夸身边别的同学　　 1、小组内互夸，学生人人动脑、动口、动耳。老师巡视、提醒、发现。 2、夸奖同学，要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。 ?　 3、最后抽学生在全班夸同学，注重有具体的事例。 四、交流展示——巧夸 1、分享快乐。 过渡：刚才大家在小组内非常热烈、真诚地夸了我们班的同学。现在，由我来做记者，即时采访一下各位，让我们一起来分享一下被夸奖的喜悦，好吗？（指名学生夸，师及时捕捉学生身上闪光点，进行评价） 2、小结：刚才，同学们从“乐于助人，热爱学习，讲究卫生，热爱劳动”这四个方面来夸奖了我们班的同学。其实，在我们班同学的身上还有许多的优点，只要同学们平时善于观察，就一定能发现 五、拓展延伸 想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？ 　　（写文章、打电话、画画、唱歌……） 六、总结激励 　　师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱。 七、让赞美成为一种习惯（任选一题） 1、在家长面前夸夸你们班的同学 ２、在家长面前夸夸你们班的老师 ３、在同学面前夸夸你的家人。 4、用一篇短文来夸夸XXX。 开心一刻 考得不错 ??? 农民老王从不关心孩子的学习。孩子放学回家后,他一会儿让他干这,一会儿让他干那, 从不让孩 子得空。至于孩子的作业、成绩他 从不过问。??? 有一天,他听说学校里考 试了。孩子一 回家, 他 忽然 心 血来潮 地 问: “你 今天考了 多 少分?” “20分。”孩子垂头丧气地答道。??? 老王一拍大腿,说: “好 小子,不 错嘛! 我 累一天 才挣10分,你一下子就得了20分。” 帮 倒 忙 ??? 爸爸: