《被子植物的一生》复习课说课稿.docVIP

《被子植物的一生》复习课说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 我说课的内容是七年级上册《被子植物的一生》复习课时。我将从教材分析、学情分析、复习策略、复习过程、板书的设计及教学反思六个方面来谈一谈自己对这节复习课的理解和教学设计。 一、教 材 分 析 1、教 材 地 位 和 作 用 植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书的重点又是整个初中生物教学的重点内容。在教材的编排上，这一章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物才能够世代延续。被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物圈中完成的，为此本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。?根据本章内容在教材中的地位，确定以下目标： 四、教 学 策 略 1、教学方法设计 （1） (2)启发引导式：通过设疑、质疑引导学生自主学习。结合学生已有的生活知识，深入挖掘教材，根据教材特点、学生的认识水平巧妙地组织教学，最大限度地引导学生参与学习过程。 (3)组织讨论：构建合理的问题情境，引导学生积极主动地参与到问题的探究学习中去，展开讨论、推理、猜想，激活学生的思维。小循环，多反馈教师针对每一个知识点，设置相应的合理的题目。 2．学法指导设计 (1) 自主解决问题法：通过出示问题提纲，学生主动复习，使自学能力得到提高。 (2)讨论法：结合本课内容设置讨论题目，给学生讨论的时间和空间。在民主和谐的教学氛围中，启发引导学生讨论，培养学生的自主学习能力、表达能力、合作学习的能力。利用现代化媒体教学：结合教学内容制作CAI课件。课堂教学中展示图、文，突出重点、难点，直观易懂，提高了教学效率。 “春种一粒粟，秋收万颗籽”。 那么一株被子植物的一生是从什么时候开始到什么时候结束？ 生：从受精卵开始（学生很可能答成种子）到死亡． 观看视频：针对学生的回答进行评价补偿．进而引导学生找出被子植物的一生历程： 受精卵→胚（种子）→萌发成幼苗→长成成熟的植株→死亡 师：被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。（一幅小小的种子结构板图引发了整节课的复习内容——被子植物的一生。 考点二：种子萌发的条件 影响种子萌发的环境条件的探究实验，是本节课的重难点，为此教师复习中要开展独立思考与合作学习相结合的方式，在学生讨论的过程中，教师进行巡视、观察并参与到各小组的讨论中适时的点拨，启发引导。教师主要看学生是否会控制变量和设置对照实验。要让学生明白实验条件中除了要保持一个变量外，其他的应该保持一致。教师向学生质疑：一粒种子在外界的环境条件具备时，一定能萌发吗?引导学生结合经验回答。对测定种子的发芽率进而让学生明确为了提高幼苗的成活率，在农业生产上，播种之前必须测定种子的发芽率。种子的萌发过程，组织学生观察课件，以激发学生参与意识，然后让学生在内描述萌发的过程。通过这种途径一方面让所有的学生主动参与到复习的过程中，另一方面也为学生创设展现自我的机会。教师出示题目课件，并最终完成题目可以充分发挥学生的主动性，。这一部分教师也应提到植株的生长除了根和枝条的生长这些宏观方面，也应考虑细胞的生长和分裂这些微观因素。引出第三节　开花和结果。教师精心组织提纲教师提问 (1)所有的花都有雄蕊和雌蕊吗? (2)花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究，概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 对于传粉和受精。首先教师利用多媒体创设情境，从而得出传粉的概念。其次，根据教学设计，教师设置环环相扣的探索点，进一步质疑：“花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化?”组织学生描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。 对于果实和种子的形成这部分内容教师提问“你知道花落后，果实和种子是怎样形成的?”让学生回答，师生互动共同完成题目。认同了花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。课堂教师用亲切的语言与同学交流。学生从各个层面对知识进行总结，让每一个学生都有成功的经验，给学生创设展现自我的机会。 六、板书设计 七、课后反思 复习过程注重开放，突出主体。 （1）突出学生自主梳理的过程 “看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。我在教学时，就要求学生在根据复习提纲自己梳理基础知识的，并且就相关内容提出问题。这样一方面变学生“要我解决问题”为“我要解决问题”，使学生更加主动学习。另一方面教师根据学生提出的