5以内数的加减法（一）.docVIP

5以内数的加减法（一） 【教学内容】 教材第17～18页的例1、例2、例3及课堂活动。 【教学目标】 1.理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。 2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。 【教学重、难点】 理解加法的含义，掌握加法的计算方法。 【教学准备】 教师准备教学挂图、5张花的卡片、5根小棒。 【教学过程】 一、复习引入 教师：同学们，我们已经认识了哪几个数？ 抽学生回答出：0，1，2，3，4，5。 教师：说一说，这些数可以表示什么。 学生自由说。 教师：从0到5，谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，边说边做。 学生演示手指数数：0添上1是1，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。 请一名学生上台，教师发给他2支铅笔让他左手拿着。 教师：现在这位同学的手里有几支铅笔？ 教师又发1支铅笔给他，让他右手拿着。 教师：现在他的两只手里有几支铅笔？你是怎么想的？ 引导学生回答出左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔合起来就是3支。 教师：对，这里的“合起来”用得非常好。 板书：合起来。 教师：你能用一个动作来演示“合起来”吗？ 指名演示，然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示“合起来”。 教师：这节课，我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎样表示。 [点评：从数的概念引入课题，在复习数的概念时强调“添上”“合起来”等动作，为加法的学习建立鲜明的表象，奠定坚实的基础。] 二、探究新知 1.体会加法的含义 教师：同学们，我们的生活越来越好了，好多人都买了车，车为我们的出行带来了方便。 出示例1挂图，教师引导学生观察。 教师：请同学们认真观察，谁来说说这幅图的意思？ 引导学生说出直走的有2辆车，又从支路上开来1辆。2辆车和1辆车合起来就是3辆车。 教师：说得真好！这里的2辆车可以用数字几表示？1辆车可以用数字几表示？３ 1 3 教师：2辆车和1辆车合起来就是3辆车。这里的２，１１＝３５５２１３２＋１＝３２１３２１３２１３２１３ 2.探索加法的计算方法 教师：秋天到了，菊花也渐渐地开放了。请同学们一起来看看。 出示例２图，左边贴３朵花，右边贴２朵花，再把花圈起来。 教师：这幅图是什么意思？ 要求学生说出是把３朵花和２朵花合起来的意思。 教师：我们该用什么方法来计算？你能用一个算式来表示吗？ 抽学生回答：用加法来计算，算式是３＋２=３＋２＝。１１１，２，３，４，５５３２５３＋２＝５３２５３１４１５ 学生回答。（略） 教师：不错。（教师一只手拿1束花，另一只手拿2束花）老师手中的鲜花漂亮吗？下面请注意观察有什么变化。 教师将左手的2束花与右手的1束花合在一起：用自己的话说说你都看到了什么。 引导学生说出，老师把左边的2束花和右边的1束花合在了一起。 教师：怎样表示把左边的2束花和右边的1束花合在了一起？ 学生一般的表示方法是： 教师：除了用数的组成“2和1合成3”来表示以外，我们还要学习一种新的表示方式，用加法来表示把2束花与1束花合在一起。先想一想左边的2束花我们可以用哪个数来表示，右边的1束花呢？ 学生回答后板书：2 1 教师：数学上我们可以用这样一个运算符号（在2和1中间板书“+”）来表示把左边的2束花和右边的1束花合起来，这个符号（指“+”）叫做加号（板书：加号），跟老师一起叫叫它的名字。 教师：加号表示把两部分东西合起来，以后我们遇到要把两部分东西合起来的数学问题时，就可以用加法算式来计算。今天我们先研究5以内数的加法。（板书课题） 教师：把2束花和1束花合起来一共有几束花？ 学生回答。（略） 教师：因此2+1就等于3（教师将算式板书完整），这个符号（指“=”）叫做等于号。这个算式就读作：2加1等于3。跟老师一起读读这个算式。 教师教读算式。 教师：在这个算式中，“2”表示什么意思？“1”表示什么意思？“+”表示什么意思？“3”呢？整个算式又表示什么意思？ 引导学生分别说这个算式中各部分表示的意思后再完整地说出整个算式表示的意思。 教师：在这里2+1=3表示左边的2束花和右边的1束花合起来一共是3束鲜花，它还可以表示哪些意思呢？你能举个例子来说说吗？ 学生有困难，教师可先做示范。 教师：把2颗糖和1颗糖合起来是3颗糖。 引导学生尽可能地举出生活中的例子，充分理解“2+1=3”的意义。 …… [点评：这个教学片断从数的组成入手，突出数的组成与加法的紧密联系，采用数的组成与加法相对应的方式，强调这两部分知识的联系与区别，指导学生有效地借助数的组成来理解加法的含义。教学中采用演示与讲