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三下第 一 单元 课题 培养良好的学习习惯 第1教时 总第 1 个教案 课型：新授课 教学 目标 1．认真观察课文插图和文字，养成仔细观察的好习惯。 2．使学生明白预习、复习的重要性。 3．让学生学会自主预习复习，逐步养成课内外自主预习复习的好习惯。 教学 重点 让学生学会自主预习复习。 教学 难点 逐步养成课内外预习复习的好习惯。 教学 准备 先学提纲、挂图等 【先学提纲】 写一写： 你已经养成了哪些良好的学习习惯？ —————————————————————————— 想一想： 1.自己平时有预习的习惯吗？ 2.你觉得预习有哪些好处呢？ 3.你是怎么预习的？有好的方法介绍给大家吗？ 说一说： 仔细看图，想想每幅图上画了谁在干什么？又告诉我们什么呢？ 学情 分析 对于三年级的学生来说，对于自主预习复习并不陌生，各科教师都或多或少有过要求，只是良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持，成在坚持，另外一点就是要有科学的方法，这样才可事半功倍。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 　　1.同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。回忆一下，我们已经养成了哪些良好的学习习惯？ 2.进入三年级以后，我们要养成一个新的好习惯，那就是自主预习复习课文的习惯。 （板书：自主预习复习）指名朗读。 【设计意图：良好的学习习惯对学习的重要性，学生都明白，让学生说说已经养成了哪些良好的学习习惯来导入新课，开门见山，直切正题。】 二、讲明预习意义，明确预习要求 　 1. 有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？记得三年级的上学期，老师常常布置大家进行预习，那你觉得预习有什么好处呢？ 是呀，预习不仅为我们学好课文作了必要的准备，而且能培养我们的自学能力，还能提高阅读理解能力呢。　　　 2. 对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢？我们一起来看图。 出示第一幅图。 （1）第一幅图上画的是谁？在干什么？ （2）读一读黑板上的预习要求。 ①自读课文，读正确，读通顺。 ②自学生字新词。 3.小结：预习要自己去读，自己去学。 三、学会预习方法。 1.看看这四幅图，说说图上的同学是怎么预习的？ 2.学生自己看图后交流： 图2学生按照老师的要求在自读课文，他们读得多么认真和投入呀。 图3老师在教室里来回巡视，指导同学们预习。是呀，在预习的过程中，要开动脑筋遇到不明白的可以随时问老师，养成不懂就问的习惯。说说我们班哪些同学已经做到不懂就问了？ 图4小朋友们正在进行小组交流，他们谈得很热烈。你觉得一起交流预习的方法和体会，有什么好处呢？ （互相启发，取长补短） 旁边一幅图这个小女孩一边读书，一边在课文上做记号，真正做到“不动笔墨不读书”。说说平时，你们读书的时候，是否做到这点呢？ 图5同学们都在预习，有的 （在认真读书 ） ，有的 （ 在课本上圈画 ），还有的在（ 思考问题呢 ）。 3.总结注意点： （1） 认真读课文，边读边想。 （2） 不动笔墨不读书。 （3） 不懂就问，注重交流。 【设计意图：“习惯篇”以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。“习惯篇”的学习应当从“读”图开始，研究也应从“读”图开始。】 四、学以致用。 用刚才的预习要求预习第一课《长城和运河》。 1.再次明确预习要求。 （1）读通课文，画出生字新词。 （2）正确流利地朗读课文，了解大意。 （3）再读课文，画出不懂词句，打上“?”。 2.教师提示：不懂的词句如何解决? 　 （1）联系上下文理解。 （2）查字典。 （3）小组交流。 （4）质疑。 3.学生预习，教师巡视。 【设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何一种技能、习惯的形成都离不开实践操作。习惯篇学习的关键是引导学生“躬行实践”，在“练”中悟，在悟中“练”，在“练”中丰富体验，在“练”中获得发展。】 五、提出课外自主预习的要求 通过刚才的学习，老师看到同学们在课堂上已学会了预习，但课堂的时间毕竟有限，预习作业大多数时间还应在课外完成。请同学们再看看三页下面的大图和小图，说说我们在课外怎样进行预习？ 学生交流。 六、明确复习要求及重要性 1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢? 　　2．听名人复习的故事。 3.小结： （1）复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。 （2）每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。 七、总结 1.自觉