- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
课题:《比例尺》
孚日学校 朱刚
教学内容:青岛版数学六年级下册第四单元信息窗口1(第52~54页)
教学目标:
知识与技能:通过探究、交流、合作,使学生理解比例尺的意义,学会求一幅平面图的比例尺。
过程与方法:结合具体情境,体会比例尺产生的必要性;通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。
情感、态度、价值观:体会数学与日常生活的密切联系教法学法
教法:对于意义理解部分主要采用尝试法。对于运用比例尺进行相关计算时,主要用引导发现法。
学法:在老师的引导下,通过动手操作,大胆设想、自主探究的方法进行学习,必要时进行合作交流。
想: 90米和60米在图上分别用多长的线段表示?你是怎样想的?
你画的平面图和实际的图比较像吗? 为什么?
先独立完成,然后小组交流
【设计意图:亲身体验当设计师的感觉。在动手实践过程的中,学生已初步感受到“比例尺”的意义。为下面学生理解与把握“比例尺”的含义奠定基础。】
2.展示作品,交流画法
师:哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看,并说说你是怎样画的
根据学生回答板书:
师:同学可以从“大小”与“形状”两个方面进行评价。
师:为什么有的画得像,有的画得不像?
学生思考并回答。
师:我们在探究一下为什么用长用9cm,宽用6cm画规范。
探究二:经历比例尺的产生 (最细心、最有价值)
师:算一算图上的长和宽与实际的长和宽的比各是多少?(提醒最简整数比)你有什么发现?完成后小组交流。
学生在学案上完成并讨论,然后汇报交流
生: 9:9000=1:1000
6:6000=1:1000
引导学生想出:它们的最简整数比都是1:1000
师:想:足球门的图上距离和实际距离的是多少?
生:1:1000
师:1:1000就是这副图的比例尺。
师:图上距离,实际距离,比例尺有什么关系?
(生答师板书:图上距离:实际距离=比例尺)
师:对,比例尺就是图上距离和实际距离的比,在一幅图中比例尺是一定的。
师:这幅图的比例尺表示什么意思?
生:图上1厘米表示实际1000厘米。
跟进小练习,出示几副带比例尺的地图理解比例尺的意义
探究三:认识不同的比例尺特点及其相互改写(最深刻)
师:比例尺的知识有很多,请同学们自学P54的内容,同位一起解决学案上的问题。
1)数值比例尺的就是前项是( )的比,1:1000可以写成。( )/( )
前项和后项的单位要统一吗?
2)课本上的线段比例尺中,图上1厘米代表实际距离( )米。
3)你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗?
0 10米 20米 30米
4、1:5000改成数值比例尺
先自学,同位交流。然后汇报交流,
教师引导点拨:
师:我们可以发现数值比例尺就是一个前项为1的最简整数比,1:1000或 1
1000
比的前项和后项的单位要化成同一级的单位,
1表示1厘米 1000表示1000厘米
师:指着线段比例尺说:“我们可以发现线段比例尺图上距离1厘米表示实际距离10米,它的一个格表示图上1厘米,一个格上面的10米表示实际距离10米。
师:数值比例尺和线段比例尺改写时就是统一单位。
1000厘米=10米 那么线段比例尺1厘米就表示10米
同样 10米=1000厘米 那么数值比例尺就是1:1000
三、练习巩固
1、说出下图比例尺的意义。
0 5米 10米 15米
2、求出下面地图和平面图的比例尺。
图上距离 实际距离 比例尺 1.8厘米 36米 2厘米 60千米
3、根据数值比例尺写出线段比例尺,根据线段比例尺写出数值比例尺
四、课堂小结:
谈谈你这节课的收获,并且将本节的收获形成知识树。
五、作业:
(一)巩固作业1、把本节课的知识总结并形成知识树。
2、课本自主练习的1—4题
(二)预习作业
【自学内容】教科书P56
【学习目标】根据比例尺怎样求图上距离和实际距离?
【自学提纲】
1.认真读题,说说比例尺1:8000000的含义,
2.要求济南到青岛的时间,需要知道什么?
3、根据比例尺的意义,想一想怎么求这个数量?
板书设计:
仁和小学课堂导学案
课题:《比例的意义》 授课人: 朱 刚 学生: 年级:六年级 科目:数学 等级: 教
学
目
标 知识与技能:理解比例尺的意义,学会求平
文档评论(0)