初中物理《汽化和液化》教学设计.docVIP

初中物理《汽化和液化  一、???????????? 教案背景 1，面向学生： □中学?? □小学???????? 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、学生预习课本，熟悉教材内容。 二、课前准备好实验器材:烧杯、温度计、火柴、酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、秒表、纸盒、玻璃板、酒精棉球。 三、了解自然界中的汽化现象 ? 二、???????????? 教学课题 教学方面：1.知道汽化现象及汽化的两种方式; 2.了解沸腾现象,知道什么是沸点; 3.认识蒸发现象,理解蒸发快慢的条件; 4.知道蒸发可以致冷; 5.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象,通过探究活动,了解液体沸腾时的温度特点; 教育方面：1、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。2、 激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 ? 三、???????????? 教材分析 教材以学生的活动为主线，让学生经历探究沸腾的特点和蒸发与液体的温度、液体的表面积、液体表面空气流动的速度的过程。在通过探究实验得出沸腾和蒸发的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的沸腾和蒸发现象。体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节的沸腾和蒸发是两个完整的探究过程，学生经历科学探究，学会感悟科学方法也是本节的重点，这节课在知识和培养学生能力方面都起着非常重要的作用。 教学重点：1、知道汽化现象及汽化的两种方式; 2、理解沸腾现象,掌握沸点的识别。; 3、认识蒸发现象,理解蒸发快慢的条件; 教学难点：1.、知道蒸发可以致冷; 2.沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象,掌握温度特点。 教学之前用百度在网上搜索《汽化》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于汽化的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载自然界的各种汽化现象，培养学生识别能力。通过百度在网上搜索一些关于汽化现象的图片资料，做成PPT课件课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法 汽化是初中物理第一册教学的重点内容之一但在学习过程中,一些学生反映抽象、难懂.。我在进行本节教学时,采用“学生自行实验”、“直观演示”、“启发讨论”穿插进行的方法.。化“抽象思维”为“形象思维”.对蒸发和沸腾概念的形成收到了较好学习效果。 特别是文章中的汽化现象，都是学生生活中常见的自然想象，理解起来浅显易懂。而生活中的自然现象就是我们本节的学习的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：我取一烧水壶，壶嘴正冒着热气，提出问题：壶嘴为什么冒白气，为了效果明显，壶嘴上再盖一玻璃片，玻璃片上出现大量水珠，让学生加以体会。演示实验，口述过程，得出结论。使学生直观、形象地理解了文章中的汽化现象，教学难点迎刃而解。???? ? ? ? 五、???????????? 教学过程 　 教学过程 　　?? 实验引入课题 　　实验:在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字,过一会儿“液体”不见了。 　　教师:“液体”到哪里去了? 　　学生:液体变成气体到空气中去了。 　　实验:在白色透明塑料袋,滴入几滴酒精,排尽空气后封口,并将其放入热水中,观察塑料袋的变化。 　　教师:酒精到哪里去了? 　　学生:液态酒精变成气态酒精。 　　实验:塑料袋从热水中取出,观察塑料袋的变化。 　　学生:塑料袋瘪了,酒精又回来了,袋中气态的酒精又变成液态的酒精。 【百度视频】/b1283079117.html 教师总结:物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化;物质从气态变成液态的过程叫做液化。 新课教学 　　首先让学生举出一些生活和自然现象中汽化现象的实例。如湿衣服晾干、水壶里水烧开、打火机打火、使用液化石油气、洒在地上的水变干、洗过的头发用吹风机吹干等等,再通过讨论对汽化现象进行分类,总结出汽化现象可分为两类：蒸发和沸腾。 　　一、探究水的沸腾 　　1.提出问题 　　教师从日常生活中烧开水的问题引入,使学生对沸腾现象产生新的探索欲望,迫切希望从新的角度重新认识这一现象。 　　教师:水沸腾的现象也许大家都见过,但是否观察过水沸腾的全过程?还有哪些问题需要研究的可以大胆地提出来。 　　学生甲:水沸腾有什么特征? 　　学生乙:水沸腾需要什么条件? 　　学生丙:水沸腾后如果继续加热温度会不会变化?学生分组讨论。 　　2.猜想 　　教师引导学生从实际生活经验出发猜想一下问题的答案。 　　水沸腾时有大量气泡产生; 　　水沸腾过程中需要吸热; 　　水沸腾过程中,如果继续加热,温度不变; 　　水