初中英语文化教育工作总结教师工作总结范文.docVIP

[最新]初中英语文化教育工作总结教师工作总结范文 随着国际社会交往不断扩大，对外交流更加频繁。英语——作为国际通用语言，就占有很重要的地位。 为了培养学生初步运用英语交流的能力，教师要善于结合教材将语言与文化同步传授给学生，找出影响语言有效传递的文化部分融于教学中。它能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅学到应掌握的知识，而且从中了解更多的中西文化差异，丰富英语内涵。同时，也是培养和提高交流、运用英语能力的必经途径。 一．值得思考的问题 为什么西方的笑话，在中国笑不起来？为什么在中国广为传颂的传统美德“谦虚”，在西方则被认为是无能的表现？在东方，更强调集体表现和集体主义精神，而西方，则强调个人表现，他们认为，不愿显露自己才华的人，是不可思议的和奇怪的。在中国，“龙（dragon）”是我们的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感自豪，然而在西方人眼里，对“龙”就没有这份特殊的情感，甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。以上问题的症结，归根到底是文化差异问题。 二．英语教育中的文化教育 1．英语教学中的点点滴滴 我们要培养学生跨文化交流能力，就必须重视培养学生跨文化意识，不断提高学生对中西文化差异的敏感性。譬如我们在进行课堂教学中，师生相互表扬后，教师应该立即对学生的称赞表示感谢，让学生感知西方人比东方人直接，其语言表达更实际，即：“是”就是“是”，“不是”就是“不是”。让学生也能习惯这种表达，并且能运用起来，毕竟我们东方人的这种含蓄不是一朝一夕能改的，它需要我们教师不时的提醒和督促。 外国人有丰富的身体语言，这和我中国人有着很大的差异，外国人很善于运用身体语言来表达自己的意思。如果能正确的理解外国人的身体语言就有助于学生理解对方所传递过来的信息，更好的达到交际的目的。下面就列举一些通用的，普遍的肢体语言。 （1）两肩望上一耸，手一摊，头向一侧一倒，就表示“ i’m sorry，i don’t know!” （2）食指与拇指构成圆圈，表示“ok”或“great”。 （3）用大拇指朝下指，表示“反对”或“不接受”。 （4）伸出张开的食指和中指，表“胜利”—“victory”。 我经常会在课堂上教学生身体语言，这样既能使学生学得乐，又有助于学生的记忆。 一次做游戏时，学生们争先恐后地向讲台上跑，要来参与游戏，我马上在黑板上写“ladies first.”并配上一幅简笔画，自己也身体力行地说着：“ladies first.”，男生立即明白了老师的意图，让女生在先依次而行。课后我向学生讲了titanic的故事，其中当船快要沉没时，船上所有的男士都让女士先上救生船。如此既解决了秩序混乱，又对学生进行了思想教育，还以异国风情培养了学生的文明行为。 2．结合英语教材将语言与文化同步教育 （1）在教授《新目标英语七年级》上册的第一单元“my name is gina.” 时，会涉及到英语名字的教学。首先让学生会表达自己的名字，然后分别给学生起英语名字。这时候有的学生会对中西方名字的表达存在一些疑惑，那么我们教师可以及时地向学生介绍中西姓名的不同之处。我们中国人是把姓放在最前面的，然后才是名（有单名，也有双名）；而英语姓名的一般结构为：教名+自取名+姓。如william jefferson clinton。我们一般只给学生取一个名，所以学生在看外国人的姓名时，不要把第一个词作为姓，不然是要闹笑话的。随后，可以让学生进行练习，在练习过程中发现学生在上这一堂课时很感兴趣，他们对新鲜的东西总是最有好奇心，而这些新知识也会留给他们以深刻的印象的。 （2）在进行教授greeting时，除了让学生掌握问候以及相关的交际句型外，还要给学生教授相关的文化知识。比如：每个国家都有自己禁忌的东西和话，英语国家当然也不例外。可能我国认为很普遍的东西在英、美国家看来是倒霉的东西或是别人不愿意谈的事情。在我们学习到“how old are you?”这句话时，就很能体现。我们认为是在问对方的年龄，没什么大不了的，可是外国人把年龄视作隐私的东西，你问了，别人会认为你是很不礼貌的。因此我在上课时，学生问我的年龄，我就说：“ah，it’s a secret.”，让学生知道西方人有这样的习惯，又多学了一句新句子。还有，大多数国外的中年女性不喜欢别人称呼它们mrs., 而愿意别人称她们miss。这些事情虽是小事，但也是些不容小看的问题。再如中国人表示关心的“你去哪儿？”（where are you going ？）和“你在干什么？”（what are you doing ？）在英语中就成为刺探别人隐私的审问监视别人的话语而不受欢迎。中国人日