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Options对话框 （三）例题分析 1.操作步骤 1）按Analyze?Compare Means ? Independent-Sample T Test顺序，打开主对话框。打开数据文件“Means过程.sav”。 2）将变量hb选入 Test Variable框。 3）在sex选入Grouping Variable框中作为检验变量。 4）打开Define Groups对话框，在Group1输入1， Group2输入2，单击Continue，再单击OK。 2.结果分析 血红蛋白值的观测量个数、均值、标准差和均值的标准误等统计量。 分组统计量 独立样本T检验结果 Equal variances assumed 行是假设方差相等进行的检验，当方差相等时考察这一行的结果；Equal variances not assumed行是假设方差不等进行的检验，当方差不等时考察这一行的结果。在Levene’s Test for Equality of Variance列中，显著值为 0.5440.05，可认为方差是相等的，所以应考察第一行的结果。可看出，显著值为 0.0000.05，所以认为均值是不等的。 上机练习 城镇储户与农村储户一次存（取）款金额的均值比较。 数据文件：居民储蓄调查数据.sav 全国性保险公司与外资和合资保险公司具有高等教育水平员工比例的均值比较. （一）简介 用于检验两个相关的样本是否来自具有相同均值的总体。要求样本是配对的。（N相同） 配对：样本可以是个案在“前”“后”两种状态下某属性的两种状态；也可以是某事物的两个不同侧面或方面的反应。其差别在于，抽样不是相互独立的，而是互相有关联的。 注意：数据放置与独立样本的数据放置不同。 四、配对样本T检验 （二）操作步骤 　　　按Analyze ? Compare Means ? Paired-Sample T Test顺序，打开Paired-Sample T Test主对话框。 Paired-Sample T Test 对话框 原假设：R=0 （三）例题分析 　　研究饲料中缺乏维生素E与肝中维生素A含量的关系，将大白鼠按性别、体重等配为8对，分别喂给正常饲料和维生素E缺乏饲料，一段时期后测定其肝中维生素A含量（μmol/L），数据如下： 大白鼠配对编号 肝中维生素A含量（μmol/L） 正常饲料组 维生素E缺乏组 1 37.2 25.7 2 20.9 25.1 3 31.4 18.8 4 41.4 33.5 5 39.8 34.0 6 39.3 28.3 7 36.1 26.2 8 31.9 18.3 1.操作步骤 1）输入数据并定义变量名：正常饲料组测定值为x1，维生素E缺乏饲料组测定值为x2(数据文件“饲料（配对T检验）.sav”。) 2）按Analyze ? Compare Means ? Paired-Sample T Test 顺序，打开主对话框。 3）单击变量x1，再单击x2，将x1，x2送入Variables框。左下方Current Selections框中出现Variable1、 Variable2 4）单击OK。 配对样本T检验描述统计量 变量x1、 x2的均数、标准差、标准误 配对样本T检验相关性 本例共有8对观测值，相关系数为0.586，相关系数的显著性检验表明显著值为0.127。 说明变量x1 、x2两两相减的差值均数、标准差、差值均数的标准误差分别为8.513、5.719、2.022，95％可信区间为3.731 ，13.292。配对检验结果表明t为4.21，自由度为7，显著值为0.004，差别具高度显著性意义，即饲料中缺乏维生素E对鼠肝中维生素A含量确有影响。 配对样本T检验结果 上机作业 熟练掌握单一样本、独立样本、配对样本均值的比较和检验，了解它们的区别，熟悉基本操作，能够正确阅读结果。 了解means过程的功能与基本操作过程。 1、为了研究两种教学方法的效果。选择了6对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验。结果（测试分数）如下（见下页） 问：能否认为新教学方法优于原教学方法？ 序号 新教学方法 原教学方法 1 2 3 4 5 6 83 69 87 93 78 59 78 65 88 91 72 59 2、对工作压力调查数据进行分析：工作认可度与工作状态分析。 要求（1）对t9 变量至t16变量重新计分，分别保存至t9_1至 t16_1；(5-t9) （2）计算t9_1至 t16_1的综合得分（加总分）； （3）对总得分升序排序，前25%为低分组，记为1，后25%为高分组，记为2，分析低分组与高分组在变量t1至t8上是否存在显著差异。 第六章 SPSS