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中央广播电视大学 毕业论文 题目：试论小说教学四法 姓 名 王 观 印 年 级 2011 本科班 学 号 1161001264173 省级电大 陕西省 专 业 汉语言文学 分 校 安康市 指导老师 教学点 汉滨区 目 录 摘 要 ……………………………………………………..( 1 ) 关键词………………………………………………………( 1 ) 导语…………………………………………………………( 1 ) 整体鉴赏法……………………………………（ 1---4 ） 1、怎样阅读小说………………………………… ……( 1---2 ) 2、怎样分析小说………………………………………..(2----4) 重点探究法………………………………………（ 4 ） 咬文嚼字法……………………………………..（4---5） 能力拓展法……………………………………….（ 5 ） 参考文献…………………………………………………（ 5 ） 试论小说教学四法 2011秋汉语言本科 1161001264173 王观印 摘 要：作为四大文学作品之一的小说，不仅因其内容生动丰富，情节曲折动人而备受人们喜爱。更重要的是它承传了中国传统文明，为青少年学习祖国语言，体验社会生活提供了范本。因而小说在初中语文教材中占有较大比重。因此指导学生学习小说，鉴赏小说，是每个语文教师责无旁贷的责任。笔者认为小说教学的基本方法有：整体鉴赏法，重点探究法，咬文嚼字法，能力拓展法。 关键词：小说 人物形象 鉴赏 探究 咬文嚼字 能力拓展 小说是人们喜闻乐见的一种文学作品。在四大文学作品中，小说的数量最大，读者最多，影响面最广。这不仅仅是因为它的情节感人，内容丰富，寓意深刻，更重要的是它传承了中国历史文化，弘扬了中华民族精神。为青少年学习祖国的语言文化提供了范本，因此小说在初中语文九义教材中占有较大比重。所以指导学生学习小说，鉴赏小说，已成为每位语文教师责无旁贷的责任。 现就本人在初中语文教学中的一些体验，谈谈小说教学的几种基本方法。 一 、整体鉴赏法 1、怎样阅读小说 指导学生阅读是欣赏小说的第一步，义务教育阶段初中语文教材中所选的中篇、短篇或长篇（节选）小说，都是古今中外著名的优秀作品，是小说教学的范本。但仅限于此是不够的，关键是教给学生学习和欣赏小说的方法，为学生课外阅读奠定基础。在指导学生课外阅读时应特别注意的问题是： 一要有选择性地读，首先要注意小说的思想性是否健康。对于思想不健康的作品，如宣扬色情，凶杀，迷信等内容的作品，初中生坚决不能读。因为初中生（13——15岁）正处在青少年时期，他们的生理和心理还没有完全成熟，还缺乏明确的信念和明辨是非的能力，加之好奇心和模仿性强，易受不良因素的影响。例如，有的青少年因读黄色淫秽小说而强奸杀人；看飞盗黑客一类的武侠小说而抢劫…..等等。对此，教师应向学生讲明其危害性，让他们自觉抵制，以免误受其害。其次是要根据自己的需要选择阅读的内容，譬如，要想了解封建家族的兴衰史，就应该读一读长篇优秀小说《红楼梦》。要想知道资本主义社会民主政治的虚伪性，就不妨看一看马克.吐温的《竞选州长》。要想做一个意志坚强的革命者，就应该学一学保尔.柯察金，看看《钢铁是怎样炼成的》。只有这样才能读有所获。 二要注意阅读的方法，一是不能拿来就读，应先了解小说的写作背景、作者的创作意图和故事的主要梗概等，为通读理解奠定基础。这就要求先读小说的“序”或版前说明。其二是要分层次阅读，粗读讲究时效性，细读把握思想性，精读领会深刻性。 我在课内指导阅读的做法是：根据小说的内容设计层次不同的问题，让学生带着问题去读。如这篇小说的主人公是谁？他生活在怎样的社会环境中？他的生活遭遇怎样？他的人生态度是怎样的？作者刻画他的用意何在？这部（篇）小说反映了怎样的社会问题？等等，学生只有在阅读时弄清了这些问题，才能进一步去理解作品的思想性和艺术性。 2、怎样分析小说 人物、故事情节、环境，是小说的三要素，分析小说中的人物形象是鉴赏小说的核心。因为小说中的典型形象都具有代表性，他们来源于现实，而高于现实，他们的思想、言行、性格就代表着某一时代某一类人的精神风貌。对这些典型人物作深入分析，有助于对作者创作意图的深层理解。 那么怎样分析典型人物的形象呢？ 首先要用一分为二的观点看问题，不能用简单化或公式化的方式来评价人物。因为小说中的人物他的思想是复杂的，感情是丰富的，性格是多样的，如果不做全面细致的分析