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第三章 生态环境保护 3.1 生态系统和生态平衡 一、教学目标： 1.了解生态系统的组成。2.理解生态平衡的特征。3.了解受损生态系统的表现及后果。 1．生态系统概念。 2．生态平衡的概念，保护生态平衡的重要意义。 三、教学过程设计： 新课导入 生物圈有自身的结构特点（组成结构），也有作为一个整体的功能结构特征即生物与生存环境两大要素连续进行物质、能量交换，所以说生物圈是一个系统，属于生态系统，生态系统是人类赖以生存和发展的基础，人类必须担负起保护、恢复与重建生态系统的历史使命，建立其可持续发展的良性生态系统.今天我们这节课就主要讲生态系统的概念及结构特点。 【板书】? 第一节 生态系统和生态平衡 一、生态系统 【读书】? 请同学们读课本第42～43页“生态系统的组成”。 【讨论】?1. 学生讨论、交流对生态系统的概念理解，并思考区别生物个体、生物种群、生物群落、生态系统的概念，做好课本42页活动题2.讨论生态系统的组成 【板书】? 1．概念： 生物个体、 生物种群、 生物群落、 生态系统 2．生态系统的组成(1)生物成分：、消费者、。 (2)非生物成分：、水分、和温度等。 在生态系统中，动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。所以，动物是生态系统中的消费者． 森林中的落叶也是被大量的细菌和真菌分解的。其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。细菌和真菌被称为生态系统中的分解者。 【承转】我们了解了生态系统，那么生态系统自形成后是一成不变的吗？各组成成分之间是一个怎样的状态,同学们看课本43～44页“生态平衡”部分. 【讨论】生态平衡的概念、特征。生态系统中的食物链和食物网。 【板书】? 二、生态平衡 1.概念、 2.特征：生态系统内部动植物种类和数量相对稳定； 生态系统内部物质和能量的输入和输出处于相对稳定状态； 食物链结构复杂、交叉型城市无望； 生产者、消费者、分解者之间有完好的营养关系 3.特点：暂时的、相对的、动态平衡（不平衡—平衡---不平衡） 【承转】? 健康的生态系统处于一种动态平衡状态，当受到自然和人为干扰后，原有生态系统动态平衡就会被打破，形成受损的生态系统，同学们看课本44页“受损的生态系统”一部分，分析讨论受损生态系统的表现、原因及后果。 【板书】三、受损生态系统 1．原因：自然和干扰。 2．表现：原有生态系统的被打破。 3．后果：系统的发生障碍，形成破坏或恶性循环。 4．森林破坏后的后果：、物种消失、。 1）问题：池塘排入了含氮、磷的废液、废水，你认为会给池塘生态系统带来什么影响？后果是什么？你有什么办法解决带来的问题吗？结果怎样？ （2）总结归纳：出示投影片 【随堂练习】 1　生态系统的组成 1．对生态系统正确的叙述有(　　) ①一个完整的生态系统由生产者、消费者、分解者几部分组成　 ②人用双手创造了世界，所以人在生态系统中是生产者 ③消费者是那些直接或间接以植物为食物的各种动物 ④分解者指细菌、真菌、放线菌等微生物 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 2．生活在一定自然区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物的总体叫做(　　) A．生物群落 B．生态系统C．生态平衡 D．生物圈 3．下列关于生态平衡的叙述，有明显错误的是(　　) A．生态平衡是指动植物种类和数量上的平衡 B．生态平衡是相对的平衡 C．滥伐森林，就会破坏生态平衡 D．严重污染环境，也会破坏生态平衡 4．生态系统之所以能够保持动态平衡，主要是由于生态系统具有(　　) A．物质和能量 B．食物链和食物网 C．自动调节能力 D．分解者 读“某生态系统示意图”，完成5～6题。 5．该生态系统示意图中粗箭头表示(　　) A．呼吸作用 B．物质和能量的传输 C．生态系统的自我调节作用 D．食物链 6．该生态系统示意图中，表示消费者的是(　　) A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．②④⑤ 7．滥伐森林可能引起的环境问题是(　　) A．河流含沙量增大 B．地下水位持续上升 C．土壤肥力增加 D．河流水位下降 ．阅读下面一段文字，完成下列问题。 小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。 (1)文中的翠鸟在其所属生态系统成分中是____________，在食物链中是______________。 (2)文中描述的是一个生态系统吗？说明理由。 方法技巧　 ．生态系统总是在不断地进行物质和能量的交换，来推动自身的变化和发展，其发展过程为(　　) A．不平衡→平衡→不平衡 B．平衡→不平衡 C．平衡→不平衡→平衡 D．不平衡