第二节北方地区和方地区第一课时.docVIP

北方地区和南方地区（第一课时） 【教学目标】 知识与技能 1.明确秦岭——淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。 2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。 3.通过对北方地区和南方地区的自然特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异。 过程与方法 指导学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。 情感、态度与价值观 通过对南北方地区自然环境差异的学习，引导学生树立爱我祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 两个区域的自然特征 【教学难点】 北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响 【教学方法】 比较法、归纳法、分组讨论法等。 【教学准备】 教师：搜集有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。学生课前准备：了解北方地区和南方地区的自然环境特点及差异。 【教学过程】 一、情景导入（2分钟） 教师活动 学生活动 齐国的晏子到楚国，楚王想戏弃他，故意将一个犯人从堂下押过。楚王问：“此人犯了什么罪?”回答：“一个齐国人犯了偷窃罪。”楚王就对晏子说：“你们齐国人是不是都很喜欢偷东西?”晏子回答：“淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就变成了枳，又酸又小，为什么呢?因为土壤不同。”故事里的“淮南”、“淮北”分别属于我国的南方地区和北方地区，这两大地理区域的分界线是什么?它们在自然环境方面又有什么差异呢？带着这些问题走进今天的课堂。 听故事，快速进入课堂。 二、学导达标 学习任务一：北方与南方的自然差异 教师活动 学生活动 自主学习 （4分钟） 1．北方地区位于 以北，l月平均气温在0℃以 ，年降水量在 毫米以下，植被以 为主，以 气候为主。 2．南方地区位于 以南，l月平均气温在0℃以 ，年降水量在 毫米以上，植被以 为主，以 气候为主。 读书并结合以前所学知识自主完成。 合 作 展 示 （20分钟） 合 作 展 示 合 作 展 示 提问：1.我们生活在北方地区，关于北方地区的自然地理特点已有所了解，下面请同学们讨论一下，结合所见所闻以及所学知识，说说我们北方地区的自然地理特点。（提示：可从地形、气候、河流、植被类型等方面考虑。） 总结：同学们回答的很好。有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻， 并结合所学知识，看看南方地区在这些方面跟咱们这里有区别吗？ 总结：回答的很好。下面我们通过一些录像资料（或图片）详细了解一下南方地区和北方地区的自然景观差异。 播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料或出示课本图片。 提问：从录像资料（或课本图片）中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？ 引导学生观察 “北方地区和南方地区的比较” 图以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。 板书：1、从地形上 教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？ 　　 板书：2、从气候上 教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？（引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。） 教师纠正、补充：　 　 北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。 引导学生分析南北方地区的气候特征。 总结回答情况并指导学生完成教材第8 页的活动题1。 　　 板书：3、从河流流量上 教师引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图。 教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？ 　　 教师补充：我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。因此，可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系：一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。看来河流流量的大小与气候有关系。我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害，你知道什么原因吗？ 教师：既然知道了灾害形成的原因，那么在我们心中一定树立防灾减灾的意识。 板书：4、