2 破解生命起源之谜 一、教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 ....docVIP

2 破解生命起源之谜 一、教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 基督教的神创说 世界万物包括人都是上帝创造的 18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响 联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因 问题探究 对比分析 迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信 细胞学说和早期进化论 施莱登、施旺提出和确立细胞和细胞学说，拉马克的进化 通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义 材料分析 教师点拨 情境再现 问题探究 科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力 二、教材分析和教学建议 1.知识结构 2.教材分析与建议 课时安排 1课时。 重点 达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点 达尔文进化论思想的内容。 教材内容分析与建议 本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累，西方思想解放运动的高涨，科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必然性。旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，同时也是科学家顽强探索、大胆创新的结果