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信息技术与课程整合 柳梁中学 李兴平 什么是“信息技术与课程整合” 信息技术与课程教学整合的含义、特点和目标，是实施“整合”研究与实践的出发点和归宿，正确地认识这些基本问题是科学地研究、有效实践“整合”的前提条件。 一、信息技术与课程教学整合的含义 “整合”在系统科学的思维方法论上，表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程；物质属性、关系；信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下，凝聚成一个较大整体的发展过程及结果。教育界引用“整合”一词通常表示整体综合、渗透、重组、互补、凝聚等意思。 信息技术与课程教学整合是一个包含着多种思想、多样实践的概念，不同的研究者和实践者从不同的视角对课程整合做出了不同的界定。 观看初二政治课中法律课的整 合 * /d/23.html 面对汹涌而来的第八次课程改革，多数老师深感困惑。尽管在课程实施之前，大家对新的课程标准和实验教材进行了认真的解读，但在教学实践中，教师们仍然遇到了许多预想不到的困难。例如，在教学中，如何处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的关系；如何组织有效的小组合作学习等等。 我们应该认识到：这次课程改革不仅是一种研究取向，更重要的是它代表着教师生存状态的转变。新课程下，教师不仅要搞好课堂教学，还要搞好教学研究，同时也要关注学校