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【注：王老师的作业环节完善，设计合理，符合培训研修的要求，可以推荐学习。】 人类活动的地域联系方式莱州市第一中学王巍2013年8月21日 15:22浏览:12评论:2 姓名 王巍 所教学科 地理 所教学段 高中 单元主题： 人类活动的地域联系 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 单元概述 本单元为高中地理必修二第四单元，旨在让学生了解“人类活动的地域联系”，首先从人类活动地域联系的主要方式入手，重点讲解了交通运输、通信和商贸三种地域联系方式的重要作用；接着引导学生深入探讨对人类生产活动起着决定性意义的交通运输业，并重点对交通运输布局做了展开论述；再次，又引领学生将交通与通讯的发展对人类活动带来的变化做了探讨。在单元活动中又将GPS技术引入教学内容，使得教学内容具有时代性、前瞻性。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的 一、本单元在学习过程中采用形成性评价方法： 1、图像形式工具，借以评价学生的知识记忆状况和对地理事物的位置分布与把握情况。例如，根据铁路运输线填写重要枢纽城市、地理标志。 2、表格形式工具，考查学生对地理问题的理解深度和对现有观点的分析。例如，五种主要的交通运输方式各自的优缺点等要求学生列表比较分析。 3、内涵拓展，如“交通运输布局”这一知识点，可以设置以下题目：以你所熟悉的一个地区为例，分析各因素对其交通布局的影响。 二、在单元学习结束后，采取模块考试的评价方法，检测学生掌握情况，找出不足加以改正。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 信息素养 培训学生熟练使用信息技术工具检索搜集信息，并能有效处理吸收。如使用GPS工具，掌握地理信息技术处理的基本能力。 交流合作 学生团队合作，合理有效交流，并能共同承担责任，有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协。 创造力 计算机技术迅猛发展，3S技术、CAD绘图等计算机辅助技术为人们提供了更为有力的创新工具。在地理学习中，可充分利用此类技术启发学生创造性思维。 批判性思维 设计正反辩论表格，学生对所列问题的赞成或反对观点，可以展示学生分析能力、批判意识的广度和深度，以及对待问题的客观性。 修订后的单元概述： 本单元为高中地理必修二第四单元，主要学习人类活动的地域联系。学生要全面理解人类活动地域联系的主要方式：交通、通信、商贸，把握重点（交通运输方式），掌握交通运输主要方式，各自优缺点比较，及其发展变化产生的深远影响。具体学习活动过程及内容如下： 1、在学习项目开始前，学生通过日记和头脑风暴明确他们已知的、与交通、通信、商贸相关的信息，并将项目联系上他们自己的生活经历。运用信息检索技术等收集有效信息，制作表格，分析简述交通业、通信业、商贸业，提升学生的信息素养。 2、将学生分小组开展调查分析五种主要的交通运输方式，在小组活动中，学生通过比较和对比不同运输方式的利弊，学会联系实际选择合适的交通类型；然后分析比较个交通站点选址布局的影响因素，制作表格展示交流。通过展示分析结果，使学生有效地利用口头、书面和非语言沟通技巧清晰地表达思想，有效地进行团队工作，培养学生合作交流的能力。 3、假设学生作为一个交通设计专家，各小组选定一种交通运输方式和一种交通站点，综合考量各影响因素，自主设计一条合理的交通运输线和布局一个交通站点，最后用多种形式来展示他们的作品。通过这种模拟实践活动，可以充分提高学生的自主学习能力，提高主动性，更能提升学生的自主创新能力。 4、学生分小组设计正反辩论表格，模拟辩论会发言，探讨如何科学合理规划城市交通，如何改善解决城市交通问题，引导学生各抒己见，互相批驳，提高学生分析问题的能力，拓展批判性思维的广度和深度。 5、指导学生学习GPS技术的基本应用，并回顾RS、GIS技术，使学生熟练掌握3S技术，锻炼全方位立体化的地理空间思维。以小组形式将上个环节所设计的交通运输线和交通站点图示化提交作业，并全班交流，甄选优秀案例。 6、总结本单元学习，使用评价量规来评价学生学习，学生反思自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。 任务 1.制定人类活动地域联系的调查计划 2.统计周围人们联系方式 3.统计人们出行的方式及流量比较；购物方式 4.将全班分成六组，每组9——10人，设一名组长，把组内调查结果写成调查报告。 预期成果 1.周围人们出行调查表 2.人们出行的方式及流量比较 3.购物方式 过程 1.调查：利用课余、休息日。 2.统计： 总结：各组