中考數学命题研究.doc

提高教育理论水平 增强教学反思能力 中考数学命题的研究 李月娟 朱智慧 摘要：本文主要研究中考数学命题对数学教学和对人才的培养的影响，分析中考数学命题的现状、存在的弊端以及解决策略。 关键词：中考 数学 命题 义务教育 前言 初中毕业数学学业考试（以下简称为中考），是义务教育阶段数学学科目的终结性考试，其目的是全面、准确地评估初中毕业生达到《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》所规定的数学学业水平的程度。考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。中考数学命题对初中数学有着非常重要的导向作用，从近几年的中考数学命题来看，越来越注重学生数学思想的培养，知识的迁移、应用等等，但是中考数学命题还存在很多弊端，尤其是随着社会的进步，对人才的要求的不断提高，凸显的问题也越来越多，这就需要我们不断提出解决策略，使中考命题越来越科学，能公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。 一、中考数学命题的研究现状 新课程改革如火如荼地开展，新的学生评价体系也在逐步完善，在这些特有的背景下，中考意义将更加深远，责任将更重大，由于中考的命题直接影响数学教学，如何改进中考数学命题，使之能公正、 客观、全面、准确地评价学生，促进教育教学水平的提高，已成为人们关注的一个焦点。 二、中考数学命题对数学教学的影响。 中考的变革可以促进教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学模式等全面进行改革。 1、改变教师的教学目标 教学目标是对课程与教学预期的结果，它直接受教育目的，培养目标的制约和影去响，教师受教育目的、评价的影响，更多地关注知识点，关注学习的效果，强调教师在课堂教学中的基础知识、基本技能的容量，而课程改革使教师关注的是学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 2、改变教师的教学内容 过去教师主要教数学学科的知识、技能等结果性内容，而《课程标准》认为：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 3、改变教师的教学方法 教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。 4、改变教师的教学模式 伴随着教学模式研究的深入，新的课程改革的出台，形成了一些比较可行且具有新意的教学模式。自学——指导教学模式，指教学活动以学生自学为主，教师的知道贯穿于学生自学始终的教学模式。 三、中考数学命题对人才培养的影响 由中国青少年研究中心、北京师范大学、北京出版社等单位的专家组成的“我国中小学生学习与发展课题组”做了一个“关于学生学习方式的调查”，研究发现：中小学生最喜欢的学习方式和他们认为最有效的学习方式之间有明显的差别。 与以往相比，数学学习评价应由单纯考查学生的学习结果，转变为关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生的数学学习的水平，更要关注他们在数学时间活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向，这必然导致学生学习方式的改变。数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 1、激励学生学习动机 精心设计、运用得当的评价程序能够对学生的学习动机产生激励作用，可以通过激发学习活动，使学习活动指向预期学习目标，以及提供即时的反馈等方面，促使学生努力完成教学目标。 2、促进学生的保持与迁移 因为评价可以引导学生向完成教学目标的方向努力，也可以作为提高学生学习保持效果和迁移效果的工具。一般来说，理解、应用和解释水平的学习结果保留的时间能更长一些，而且比知识水平上的学习结果具有更大的迁移价值。 3、促进学生的自我评价能力 所有的教学最终都应当是为了帮助学生更好地了解自己以便做出更明智的决策。学生的自我评价可以帮助学生分析自己的长处与不足，会逐步培养和提高学生地自我评价能力，以及根据评价独立做出学习决策的能力，有利于今后的学习。 四、中考数学命题的指导思想和命题原则； （一）中考命题的指导思想 中考命题的基本指导思想是： 1、中考要有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生能够的数学学习方式，提高学生数学学习的效率，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。 2、中考既要重视对学生学习数学知识与技能的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。 3、中考命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同的数学发展程