2016年5月周东视导情况反馈.docVIP

2016年5月周东视导情况反馈 2016．6 一、基本情况 1.视导流程 7:30—7:40 视导成员报到，明确视导分工及要求 7:40—8:00 曹红英校长口头介绍校区管理经验及办学特色 8:00—8:10 看晨会 第一第二节 听课 9:00—9:20 看大课间活动 第三节 查看资料，撰写情况小结 12:00—13:20 对视导情况进行简要反馈 2.听课情况 视导组成员在周东分部总共听了34节课，其中语文18节，数学8节，英语7节，术科1节。 3.资料情况 视导组成员对周东校区一年来教育教学资料进行了全面查看，主要包括：（1）各科备课、作业等教学资料（作业种类为教导处期初规定的）；（2）各班班主任手册、晨会、家校联系、安全教育等班队教育资料；（3）听课录、集体备课讨论记录、业务学习材料、教研组研讨记录等教研资料。（4）行政常规督查记载资料。（5）专用教室管理资料、实验器材体育器材及图书借还资料、食堂管理及财务资料。 4.人员安排 本次视导由承正义、卞黎霞校长任组长，由卞黎霞校长做了重要总结讲话。本次视导分教学工作组、教研工作组、教育工作组、装备安全组四大组开展工作，东西校区24位行政、教研组长参与了本次视导工作。 二、课堂教学情况反馈 （一）语文课堂教学 1.主要优点 （1）彰显了学科特点 语文教学的“三维目标”，其核心目标是学习语言文字。学习语言文字是落实语文教学三维目标的载体，否则，“皮之不存毛将焉附”。周东小学所听到的语文课，语文的味道很浓，都是扎扎实实的语文课。例如《云雀的心愿》，里面蕴含了科学知识，但是老师没有把它上成科学课；《彭德怀和他的大黑骡子》是一篇感情色彩比较浓厚的课文，但是老师没有把它上成思品课。所有的课都能以语言文字训练为主要抓手，体现了周东小学老师们正确的课程观。 （2）凸显了年段特点。 低年级重识字写字。 周仕英老师执教的《蚂蚁与蝈蝈》，老师在课堂上注重字形剖析，自力分析，能够引导学生运用图文对照，练习生活实际等方法理解词语。 低年级还注重情趣性。 周老师在课堂上非常善于调动学生的学习积极性，字词教学能随文展开，在故事中有效地进行，学生学习兴趣浓厚。 中年段重语言的内化运用。如李素平老师执教的《云雀的心愿》，能够关注课文中“可以……可以……”这样的句式，老师能够在阅读理解的基础上，写句子，将这种有特点的句子内化为学生自己的语言，并且通过创设情境造句，外化运用。如陈静怡执教的《你必须把这条鱼放掉》中第2小节的连续性动词很有特色。教学中老师首先引导学生关注文中的连续性动词圈出来，然后运用连续性动词复述钓鱼过程，最后创设情境写一段包含连续性动词的句子。 高年段重读写结合。如张静娟老师执教的《彭德怀和他的大黑骡子》，关注了本文用人物对话和内心独白的方式表现人物品质的写作方法。老师读写结合点的选取非常巧妙，引导学生从彭德怀的角度写一段内心独白，用“写”的方式走进人物内心，以写促读。 3.一些建议 （1）内容要更“瘦” “教什么”比“怎么教”更重要，这已经成为老师们的共识。如何确定教学内容要认真推敲研究，哪怕只是字词教学，也不能眉毛胡子一把抓，也要进行研究，要将有限的时间和精力，花在那些真正难识、难记、难理解的字词上，要进行整合。如《台湾的蝴蝶谷》一课的执教老师对这一课生字词的音形义的重难点是什么没有弄清楚。 （2）训练要更“实” 如何围绕目标扎实有效地训练？ 首先问题设计要精当。课堂上还有部分老师问题没有思维含量。 其次方法指导要到位。如中年级一位老师执教《你必须把这条鱼放掉》，概括段意没有方法指导。学生的概括能力不是凭空产生的，是要通过方法的指导和扎实的训练，才会逐步形成的。 （3）过程要更“透” “透”，即“通透”，教学过程不能浮于表面，要紧扣目标，把每个环节落到实处。要达到这个境界，要求老师必须对每个环节的目标了然于胸，有目标意识。但是，课堂上有个别老师还是有走教案的现象，对教材缺少独立的钻研。如一位老师执教《你必须把这条鱼放掉》，教师对1-4小节教学内容模糊不清，目标杂乱，达成度当然就不会高。 （反馈人：朱海燕） （二）数学课堂教学 1.总体情况 感受最深的是周东小学的学生听课习惯好，朴实、好学，精气神足。总体情况所听的每一堂数学课教师都能做好充分的准备，认真钻研教材，认真设计教学过程，教学目标明确，能把握好教材的重难点。教学思路清晰，板书设计合理，能精心设计课堂练习。 2.具体说说三堂优课： (1)二年级《认识角》陆贝贝老师执教 本节课能很好的体现新课改的理念，重视学生的主动参与，合作交流，给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会。并让学生在大量的操作体验活动中积累角的表象，激发学生已有的生活经验，突出对角的认识。 （2）四年级《确定位置》季晓清、陈秀芬老师执教 两堂课看得出