中考數学试题创新的意义与方法.doc

中考数学试题创新的意义与方法 近几年来，全国各地的中考数学试题中出现的一些新颖试题，犹如春风拂面，送来暖意，带来快感。但浏览分析后，又会发现，试题中，语句不通顺，语义不清晰，体例不规范，图文不匹配等多处可见，抄袭陈题年有发生，真正有创新意义的上乘试题又屈指可数。这种现象令人担忧。时代呼唤创新，中考呼唤有新意的试题。中考数学试题正在指挥着当前的初中数学教学，直接影响到新课程理念是否能真正尽快地进入课堂，乃至素质教育的实施。因此，认真探讨中考数学试题创新的意义与方法是十分必要而迫切的。 中考数学试题创新的意义 创新是通过艰辛劳动而带来新产品的过程。新，有的有价值，有的无价值。我们提倡的是一种对自己、他人和社会带来益处的有价值的创新，下面使用的“创新”一词就是从这个意义上来说的。因为新产品经由创造性劳动而得，往往产品具有鲜明的个性，给创新者带来非同小可的激励与自豪，同时，也展示了人类智慧的力量；也因为新产品，给受用新产品者以新的感觉，因而受到社会的普遍欢迎。在竞争、合作与发展的现代社会，创新更是一个国家、一个民族、一个集体、一个个人自立于世界的客观要求。这样，创新，无论创新者还是新产品受用者，无论是国家还是个人，无论是这行业还是那行业，都有非常特别的意义，都是值得大力倡导的。当然，创新又是相对的，有个体意义上的创新，也有群体意义上的创新；有小区域范围内的创新，也有大区域范围内的创新；既有形式上、表面上的创新，也有内容上、实质上的创新；从程度上说，有很新、较新、有点新之别，不管哪种意义上的创新，它们有一个共同的基本特征：相对于历史而言，皆有新的东西出现。 何谓试题创新？就是通过命题者的思维劳动构思出新题目的过程，过程的结果就是新题。新题有种种表现形式：有的是情景新――试题有了新的情景载体；有的是题型新――题目有了一种新的设问给出方式或新的结构；有的是模式新――试题的解答需要建立新的模型，或涉及到基本模型的新组合；有的是立意新――题目构思独特，常常散发出全新的理念，往往有较高的价值，给人以更多的启示。这四种新，体现了新的四个不同方面与层面，有时，它们又是交织在一起的。 新题有四大功能：一是考查功能，它能有效地考查学生在新情景下能力的迁移性；运用知识的灵活性和打破旧有思维模式的创新性；二是导向功能，它无声而有力地把数学教学引向素质教育的方向；三是丰富性，它极大地丰富了课程、教学资源；四是愉悦性，富有创新性的好题，使试卷更加亮丽，既为命题者带来自豪，更为广大师生带来兴奋，为教与学的生活增加乐的体验。 试题的新颖度决定着人们的关注度，不同程度的创新对教学带来不同的影响。很新而又编拟到位的试题在经历了品味、检验之后，不但长时间的得到广泛使用，而且在使用中也慢慢地潜移默化地对教师的教育教学观念施加影响；较新的试题在得到人们的认可赞赏之后，虽然也被多次使用，但影响的时间不长力度不大；有点新的试题通常不是实质意义上的创新，多是形式上与传统的有所不同，它给人们的影响较小。 新颖试题的难度与方向也对试题的效用发生大的影响。新而过难的试题，虽可得到少数人的赞赏，但不为更多关心考试结果的人们所接受，区分度过低就必然在一定程度上减弱该题的作用。新而不难的试题受到普遍欢迎，它既可较好地考查学生的水平，又可在今后的教学中得到频繁使用，因此，这样的题在某种程度上真可谓“多多益善”。另一方面，新题的立意方向非常重要，偏而过繁的新题，只会加重学生负担，把教学引向泥途，应当力戒；不偏又不过繁难的、有教育价值的好的新题，对素质教育才有真正的意义，才值得大力提倡。 没有新题的试卷很难说是一份好的试卷，但全由新题组成的试卷也未必是一份上乘的试卷。一般地说，作为一份合格试卷，常规双基题是不可不考的，不可少考的；不同新颖度、不同难度的新题也是不可或缺的，同时，新题要有可接受性，不宜超出人们认可的程度太远，在整卷中的比重也不宜过大，更 不可新而过难、新而过偏。 下面就以江西省2002年中考数学试卷第27题为例，来看看其中所包含的新意与所带来的影响。 例1 甲、乙两同学做“投球进筐”游戏。商定：每人玩5局，每局在指定线外将一个皮球投往筐中，一次未进可再投第二次，依此类推，但最多只能投6次。当投进后，该局结束，并记下投球次数；当6次都未进时，该局也结束，并记为“×”。两人五局投球情况如下： 第一局 第二局 第三局 第四局 第五局 甲 5次 × 4次 × 1次 乙 × 2次 4次 2次 × 为了计算得分，双方约定：记“×”的局得0分，其他局得分的 计算方法要满足两个条件：①投球次数越多，得分越低；②得分为正数。 请你按约定的要求，用公式、表格等方式，选取其中一种，写出一个将 其他局的投球次数n换算成得分M的具体方案； 请根据上述约定和你写出的方案，将甲、乙两人的每局得分，填 入牌上的表