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课题：15 青海高原一株柳 时间： 年 月 日 课时 1 主备教师 重点与难点 能正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，感受青海高原一株柳的特点及其恶劣的生长环境。 教学目标： 1、学会8个生字，认识5个生字。 2、理解新词和重点词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4．理清课文脉络。学习课文第1——2小节。 课前准备：搜集的关于青海高原气候、地理等方面特点的资料。 板块 教师活动 学生活动 教学目标 及达成情况 一、情景导入。 1、（投影柳树图）你们对柳树熟悉吗？说说你见到的柳树的样子。 2、杨柳依依，风情万种，多少诗人为此感怀，你知道哪些诗句中写到了柳树？ 3、这是充满美感的柳树。（投影灞河柳树图，并配以轻缓的乐曲。）在西安市东郊的灞河两岸，筑堤五里，栽柳万株。每当春意盎然之际，柳絮漫天飞舞，因而“灞柳飞絮”成为长安八景之一，游人也摩肩接踵，是长安十分壮观的景象。唐朝时候，在灞桥设有驿站，称作“灞亭”，人们多来此处迎送宾客，并拆下桥头柳枝相赠。“柳”者，留也！因而古往今来，无数文人墨客在柳树旁留下了离愁别绪、诗情才气，这是充满伤感的柳树！（播放MTV《灞桥柳》的片断。） 过渡：有一位当代作家陈忠实就生活在灞河边，但他却没有尽情地描绘婀娜多姿的、带着乡情的、令人自豪的灞河柳树，而是用饱含深情的笔触描写了青海高原上的一株柳树，而且是一株让人充满敬畏感的柳树，这是为什么呢？（板书课题） 1、自由轻声读课文，思考。 2、师生对话交流，围绕上述问题从整体上了解课文的主要意思。 3、这株柳树是生长在青海高原上的神奇的柳树。对于青海高原，大家对它了解吗？请同学们交流一下课前搜集的关于青海高原气候、地理等方面特点的资料。 过渡：要想真正理解这株神奇的柳树，体会柳树令人敬畏之力量，我们还必须更深入地学习课文。先请同学们对照课后生字表，练习读熟课文。 1、学生自由阅读课文。 2、教学词语。 3、朗读课文。 请同学们再轻声地读读课文，一边读一边思考，遇到不理解的词语和句子，做好符号。 1、引读。 2、齐读第1、2自然段。 3、体会这样写的好处。 通过这堂课的学习，我们已经初步知道青海高原上的这株柳树确实与平常的柳树、与霸河的柳树不一样，生长的环境不一样，所表现出来的精神风貌也不一样。 在作者眼里，青海高原的这株柳树是怎么样成长起来的呢？又能给大家怎样的启发呢？下一节课我们更加深入地来体会。 1、朗读课文。 2、摘抄课文中描写青海高原柳树和灞河柳树的句子，比较它们的不同。再从其它文章或古诗中摘抄描写柳树的语句，想一想各自表现出了柳树的什么特点？ 板书：15青海高原一株柳 普通的柳树 诗中的柳树 灞河的柳树 描述平时所见的柳树的样子。 背诵写柳树的诗词。 欣赏灞河柳树的图片及MTV 自由朗读课文 交流对青海高原一株柳的初步印象。 交流课前收集的关于青海高原的资料。 再读课文 朗读学习词语。 ①广袤无垠 青石嶙峋 铺天盖地 虐杀生灵 ②深邃 凝滞 苍凉巍巍然 ③锻铸 摧毁 韧劲 艰苦卓绝 ④名贯古今 婀娜多姿 风情万种 抹浓乡情 指名学生认读。 理解词语意思。 感情朗读，要能够根据这些词语的意思，想象着画面有感情地朗读。 朗读1、2自然段 理解两自然段的内容 说说这样表达的好处。 欣赏着灞河柳树图，聆听着轻缓的音乐，吟诵着古人赞柳的诗句，既丰富学生的积累，同时也可设下学文的悬念。 二、初读课文。 三、再读课文，学习生字、新词。 = 四、学习第一段。 五、小结提示。 六、布置作业。 板书设计 课题：15 青海高原一株柳 时间： 年 月 日 课时 2 主备教师 重点与难点 通过语言文字体会想象环境的恶劣。 品味重点词句，感悟柳树顽强的生命力，受到启发。 课前准备 板块 教师活动 学生活动 教学目标 及达成情况 一、复习导入。 1、通过上节课的学习，你认为课文中写到的青海高原上的柳树是一株怎样的柳树？ 2、引读课文第1、2节。 过渡：为什么生长在平原的极其平常的柳树，伫立在青海高原上就神奇得令人敬畏呢？ 1、（投影课文柳树插图）伫立在青海高原上的这株柳树是怎样神奇，甚至神奇得令人敬畏呢？请同学们读读课文的第3至第5节，找出描写这株柳树的段落，从哪些地方可以看出这株柳树的神