核心价值促发展,行规教育展风采.docVIP

核心价值促发展,行规教育展风采 ——娄山中学上海市行为规范示范校自评报告 我校创建于1965年，1995年成为全市首批公办转制初级中学，2007年恢复公办建制，2013年9月扩大办学规模，与新古北中学实现一体化整合。目前学校有37个教学班，在校学生近一千二百人，教职员工162人。 多年来，不管办学体制如何变化，办学规模如何扩大，学校始终把行为规范教育作为培养良好校风、班风、学风的基础，并且结合学校退公以后生源横向差距拉大的情况，不断总结已有的经验，探索形式多样的、适合学生年龄特点和认知水平的教育方法，取得了较好的效果，因此学校自九十年代以来一直保持着上海市行为规范示范校的荣誉称号。 此外，我校还先后被评为上海市绿色学校、上海市环境保护教育特色学校，上海市法制宣传教育先进学校、长宁区教学工作示范校、长宁区教育科研先进集体、长宁区艺术教育特色学校、上海市科普教育特色学校、上海市文明单位等系列称号。现将我校这几年来行为规范工作开展情况汇报如下： 管理制度保落实 为将行为规范教育贯穿于教育各个环节，实现行为规范教育的实效，学校在管理上从建立制度、强化管理和营造氛围三方面进行落实。 （一）建设完善教育制度，彰显学校发展特色 学校在新一轮五年规划中再次沿用了“品行端正、身心健康、基础扎实、自主发展”的培养目标。这些年来，学校的教育教学工作也一直致力于这个目标的实现。其中“品行端正”和“自主发展”就是学校在行为规范方面的目标，为了更好的达成教育目标，学校不仅在每年学校工作计划、学校德育计划中有相应的目标和措施，而且建立了以下工作制度： 1、行规教育例会制度。学校通过每学期的德育工作领导小组例会制度、年级组长例会制度和班主任工作例会制度，定期研究学生的思想情况，布置检查德育工作。 2、行规教育“三常”（常讲、常查、常抓）制度。 常讲：利用各种机会对学生进行行为规范教育，每天的班级15分钟行为规范点评；每周的升旗仪式、校班会课；每学期的行为规范教育月活动等。 常查：每日、每周都有行为规范流动红旗检查评比。各班门口都有专门的规范评比专栏，学校有每日滚动播放的全校行为规范检查评比电子屏。检查评比内容包括卫生习惯、学习习惯、生活习惯与学生在校礼仪等方面。 常抓：一抓典型的推广，二抓个别学生的转化。 3、行规教育评比考核制度。为鼓励班主任老师加强对班级行为规范的管理，学校每月对班主任工作进行考核时都有行为规范教育的内容，对于在行为规范教育中效果明显的老师，年终考核也予以加分。对学生则通过每月评比“娄山之星”，每学期评选“十佳学生”、行为规范单项标兵，每年评选班级文明集体来树典型的同时，结合少先队争章活动，开展文明礼仪章的争章和考核。 4、行规教育集体备课制。根据分年级学生行为规范要求，学校自主开发了行为规范校本课程《礼仪与规范》，每学年开展行为规范主题教育课，对学生进行专题教育。上课之前，根据各年级主题，由年级组长组织班主任集体备课，使教育更有针对性，更具实效性。 （二）完善有效组织管理，构建合力育德格局 学校遵循“以人为本”的理念，采取多种措施加大管理力度，将“人人都是德育工作者”的要求落实到学校各项工作中。 1、建立德育工作领导小组。由校长、书记、德育教导、团队干部、青保老师、心理老师和年级组长组成的领导小组定期研究学生思想道德状况、学校德育活动以及特殊学生的教育问题等。 2、形成年级组综合管理模式。为落实分年级教育的有效性，学校将管理重心下移到年级组，形成年级组综合管理模式。每学期定期召开年级教育教学情况分析会，年级组长、班主任、任课教师以及行政分管干部共同研究探讨本年级本阶段学生的思想教育、行为规范教育和教学工作情况，找问题、想对策，使教育工作更有针对性。 3、重视学科德育工作的落实。德育的主渠道应该是课堂，为落实学科德育，学校通过培训，提升教师的育德意识；通过实践，构建德育课程体系；通过科研，创设有效的育德情境；通过考核，形成正确的导向机制。在教学中不断追求“人人都是德育工作者，每一节课都是德育课”的境界。 4、建立家校合力的工作机制。我校建立了以社区、家长共同参与的娄山中学教育促进联合会，完善了年级家委会制度，发挥教育促进联合会参与学校民主管理、促进教育教学工作的功能。每学年家长会时，定期邀请校内外专家开设家庭教育指导讲座，对家长进行指导，形成教育合力。另外学校每学期举办家长开放日活动，通过开放活动听取家长对学校教育教学和学生行为规范方面的意见和建议，争取家长的配合，使家庭教育与学校教育同步。我校还充分利用社会教育阵地，对学生进行思想道德教育。我们与市电力公司仪表计量所、总参三处61587部队、天山街道各社区、敬老院等单位签定共建协议，拓宽学生的社会实践基地。 （三）齐创良好校园氛围，共促个性全面发展 1、美化校园环境。我校积极