《少年能自强》教学设计.docVIP

《少年能自强》教学设计 山东省菏泽市牡丹区第二十二中学 任重福 【学情分析】 更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，在家里被众星捧月般呵护着，事事由父母包办因此他们自立自强的精神非常。所以教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。 【理念】 遵循“活动即学习，体验即学习”的理念，教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，辅以，让他们在活动和体验中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。 教师要多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机会，让学生自己去体验多给学生一些困难，让学生自己去解决多给学生一些条件，让学生去感悟成功的乐趣。 突出学生的主体地位，体现学生的自主学习；强调学生的自主探究，培养学生的自我解惑；鼓励学生自主感悟人生当自强，构建民主、平等、和谐的师生关系。 【教学目标】 让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。 ： 　　通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。 　　通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。 【教学重点】 　“战胜自我，自强的关