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新人教版七年级上册语文单元整合 第 一 单 元 浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。本单元这几篇课文，以不的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。 学学习本单元，要准确流畅地朗读课文，整体把握文章内容。要结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化理解；也要结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感 课题 作者 体裁 课文重难点 写作特点 《散步》 莫怀戚 散文 一家人，祖孙三代，多么幸福的家庭。作者借“散步”这一小事表达了关于家庭伦理的理想。 遣词造句美。 两辆对称的句子很多，对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 情景交融。 《秋天的怀念》 史铁生 散文 这是一篇怀念母亲的文章。作者以追忆的形式，用朴实的文字、平常的话语，写出了母爱的深厚，也对生命和生存问题进行深刻反思。全文以“看花”为线索展开叙事和议论。 人物语言、动作、神态、心理的传神描写。 以花喻人的象征意义。 记叙与抒情交融。 《羚羊木雕》 张之路 小说 本文说的是“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只嘚硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 顺序插叙的运用。 环境描写对人物心理的衬托作用。 人物性格的刻画。 《金色花》 泰戈尔 散文诗 母子情深，母子亲昵。母爱是相互的，为母亲做点事是幸福的。 奇特的想象。 亲切的语言。 《荷叶·母亲》 冰心 散文诗 母爱的颂歌，伟大的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。 借景写人，托物寄情。 象征。 《咏雪》 刘义庆 六朝志人小说 谢家子弟寒雪日咏雪，谢道韫才气惊人。 含蓄内蕴。 辞意隽永。 《陈太丘与友期》 刘义庆 六朝志人小说 陈纪七岁时，聪慧机敏之程度令人叹服。 语言动作描写。 2. 用词传神、简洁。 写作 从生活中学习写作。 1.相识瞬间。 2.家庭生活。 人教版初中语文课题要点知识整合 宁武二中 宫文英 第 二 单 元 从咿呀学语，到走入学校，再到步入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。这个单元选取了了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。 学习本单元，要注意采用默读的阅读方式。不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。 课题 作者 体裁 课文内容要点 写作特点 《我的老师》 魏巍 散文 魏巍以饱含深情的笔触，通过对多个生活片段的描述，清晰地再现了蔡老师动人的形象，深切地表达了对蔡老师的思念之情。 详略安排得当。 传神的细节描写。 多种表达方式有机结合。 人称随感情抒发需要的变化。 《再塑生命的人》 海伦凯勒 散文 本文叙述了沙利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的学习经历。 细致独特的心理描写所表现出的独特的情感体验。 传神的细节描写。 《我的早年生活》 丘吉尔 随笔 温斯顿`丘吉尔以诙谐幽默的语言，回忆了早年的求学生活，在撷取的几个生活片段中，处处充满了“矛盾”与“意外”。 语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。 大词小用、庄词谐用。 《王几何》 马及时 小说 这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自己上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不同的老师。 外貌、神态、语言、动作等描写方法。 多种修辞手法的综合运用。 《〈论语〉十二章》 《论语》 语录 十二章孔子语录收录了学习方法、学习态度、个人修养三个方面最能反映孔子思想的语录，值得我们品味、学习。 言简意赅。 写作 说真话，抒真情 以《那一次，我真——》（将题目补充完整）为题，写一篇以记事为主的作文。不少500字。 从小到大，你一定有不少特别的学习经历。选择其中感受最深的一次，自拟题目，写一篇记叙文。不少于500字。 第 三 单 元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物多姿多彩。这一单元学习写景诗文。这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。 品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受。要全身心投入，反复朗读，在整体感知的基础上，深入体会作者的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会它们的表达效果。 《春》 朱自清 散文 美丽的春光，洋溢的诗情，盎然的生机——这一切，何尝不是朱自清先生送给我们的礼物？ 描写细腻，富于情致