河南省三年中招九年级英语学业评价实践的回顾与展望.docVIP

河南省三年中招英语学业评价实践的回顾与展望 禹海军 一、初中英语学业评价实践的回顾 ２００２年秋，河南省部分学校首批进入义务教育新课程实验。２００５年，我省有了第一届新课程改革实验区初中毕业生，从这一年开始，初中升学学业考试有了新的评价体系。由于这一年课改实验区毕业的学生使用的仍然是人教版老教材，因此除了题量、分值和考试时间有所调整外，命题还是以教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》和人教版《九年义务教育三年制初级中学英语教科书》为主要考查依据，但适度体现《英语课程标准》的理念和要求。从2006年起，课改实验区毕业的学生已开始使用课标教材，因此，命题在整体上充分体现了《课程标准》所确立的课程评价理念，全面落实《课程标准》所规定的课程目标（五级目标）。试题形式也有适度调整，听力分为三节，分别为小对话，较长对话和任务型短文，由以往的三遍录音改为两遍；阅读里增加了任务型阅读；书面表达不再是看图写话。主观试题的比例进一步增加。至２００７年中招结束，我省已经有三届初中毕业生采用了新课程的评价体系。２００５年，除了极个别地方外，我省所有初中学生全都进入实验区，这意味着2008年的中招考试将“统一”起来，不再分实验区和非实验区进行。 三年中招英语学业评价有以下特点：在保持试题的稳定性和连续性的同时“稳中求新、求变、求活、求进”，合理控制试题的难度和区分度，以学