初中信息技術分层教学探究与试验.docVIP

初中信息技术分层教学的探究 教师进修学校 姜萍 通过对我区初中学生的信息技术学习情况进行调查，得出现阶段学生对信息技术的认识还是相当的薄弱，只有部分学生能够熟练操作计算机，而且还有一部分学生基本上没有接触过电脑。由此可见，学生们的差异是相当明显的。面对学生的差异，我们采用分层教学的手段对学生进行分类要求、分类指导、分类提高，其目的是确保优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得了，使各层次的学生的潜能都得到最大程度的提高。 理论依据 班级授课是目前的主要教学方式。分层教学立足于班级中学生的个别差异和教学全过程，根据优、中、差不同层次学生的认知能力、意识倾向、兴趣爱好以及他们的才能，通过定标、达标、反馈、再达标的运行机制，充分发挥教师的主导和管理作用，精心设计，创设情境，使全体学生都投入到学习活动之中，及时地调节教学行为，尽可能使教学过程处于最优化状态。使所有学生都能在自己的“最近发展区”学有所得，跳一跳摘到“果子”。因此，初中信息技术分层教学的指导思想是基于以下理论依据： 1、依据学生学习能力与个别差异的理论 班集体是由一个个活生生的学生组成的，受遗传、家庭环境和社会环境等多方面因素的影响，学生的能力强弱及其它方面的差异是客观存在的。如果对学生采用统一的教学目标、内容、措施和方法不仅不能达到规定目标，而且会阻碍学生心理