初中數学教学中创造性思维的培养和研究.docVIP

初中数学教学中创造性思维的培养和研究 摘要：创造性思维就是创新过程中的思维活动。它不是一种独立的思维形式，它与理性思维、情感思维、直觉思维等思维形式密切相关，是多种思维的有机结合。关键词：创造性思维；理性思维；直觉思维 作者简介：秦培珍，任教于江苏省吴江市实验中学。 　　恩格斯说，人类思维是“地球上最美丽的花朵”，而创造性思维是其中最璀璨的一枝。因此，培养学生的创新思维，提高学生的创造性思维能力，这是现代教育的重要任务之一。　　所谓创造性思维就是创新过程中的思维活动，它不是一种独立的思维形式，它与理性思维、情感思维、直觉思维等思维形式密切相关，是多种思维的有机结合。　　在初中数学教学中，加强与创造性思维密切相关的各种思维形式的训练，对于培养学生的创新意识、创新思维、创新能力具有十分重要的意义。而思维创新问题首先就是它的动力问题，这里笔者将对思维的三种形态之动力问题作一肤浅探讨：　　一、理性思维　　它是以逻辑思维为基础的认知，强调思维主体的自觉能动性，体现在以下两个方面：一是主体思维的选择性，二是主体思维的创造性。不少哲学家对此有过深刻的论述，列宁就曾经指出：“人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。”科学理论创新过程中的假说——演绎思维方法就体现了理性思维的这一特点。　　例如，苏教版八年级平行四边形章节给出平行四边形一个角的度数，求其它各角的度数，在此，笔者让学生