初中歷史小组合作学习有效性结题报告.docVIP

《七年级历史课堂小组合作学习有效性的研究》 结 题 报 告 执 笔：赵 娟 我们于2013年6月申请了郑州市教育科研课题《七年级历史课堂小组合作学习有效性的研究》，同年由市教科所审批并立项。根据课题研究方案，该课题将于2014年5月进行结题。通过一年来的研究和实践，课题研究的预期目标和要求已基本达到，现就一年来的课题研究情况汇报如下： 一、 问题提出的背景 1．基于课改发展的反思 现在教师的公开课大多采用小组合作学习模式，然而平时不进行小组合作学习的训练，现场临时合作，小组成员合作往往无法进行有效的互动交流。出现了有些小组的合作学习则成了学优生表现自己才能的舞台，而相对的学困生则往往“默默无闻”，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等现象。要改变这种情况就必须在常态课堂就培养学生良好的合作意识与技能，教师也要在常态课堂中积极探索小组合作学习的指导策略。 2．新课标的理念 2011年新版课程标准，在课程目标的过程与方法一栏中提出：“初步掌握解释历史问题的方法，……学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。”正是顺应时代的要求，小组合作学习被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。 3．合作学习是学生发展的需要