初中美術单元教学设计.doc

初中美术单元教学设计 教 材：六年级美术第一学期第三单元 单元主题：体 会 线 的 韵 律 单元课时：2 课 时 教材分析： 以视觉语言为主题单元化编排教材，是少儿版初中美术新教材的一大特点。改变学生的学习方式是二期课改的重点，对于美术学科而言，由于视觉文化时代的到来，给我们美术学科也提出新的要求——即视觉读写能力的培养。 线是美术作品的重要表现因素，是本单元的核心概念，通过单元教学让学生体会线的韵律、学习线的知识和线的表现技能。在以往的教学中，把学习“线”的侧重点放在用线来造型，追求描绘形象的生动性和准确性，过分拘泥于对绘画基本技法的训练，忽视了学生对不同形式的线所表现的艺术美感的体验与感受。所以，在本单元的教学中，通过对以线为主的作品欣赏，以及通过记号笔、毛笔、水笔等绘画工具创造性地进行线的练习，把学生的注意点从表现形象引向线本身所具有的韵律美，并感受中国画中线的韵律美，有机渗透民族精神教育。 单元教学内容： 通过以线为主的作品欣赏以及命题创作练习，初步感受线的韵律美；小组探究如何用中国画的笔墨表现形式多样又充满韵律美的线；体验线构成作品中的线与国画中线的不同韵律美，感受中国画博大精深，渗透民族精神教育。 单元教学目标： 知识与技能：通过以线为主的作品欣赏，了解美术作品中的线不仅能够造型，其本身还具有韵律美；能运用线进行简单的主题创作，用中国画笔墨探究线的特殊韵味，用几何线设计线构成，用所学的韵律知识解释生活中的线。 过程与方法：通过欣赏、分析、小组探究，发现并了解美术作品中“线”这一造型要素的意义。用三种绘画工具尝试和探索线的表现形式。 情感态度与价值观：体会线不仅能造型，而且不同的线有不同的韵律美，尤其体会中国画中“线”的艺术魅力。理解不同韵律的线与作品主题的关系，知道线装饰着我们的生活。 单元教学重点： 1、初步体会线的丰富多彩，线不仅能造型还具有独特的韵律美和审美特征，尤其体会中国画中“线”的艺术魅力，渗透民族精神教育。 2、现实生活中，线装饰着我们的生活。 单元教学难点： 引导学生把注意点从线可以塑造形象引向线的韵律美，并真正体会不同的线有不同的韵律美。 学情分析与教学策略： 预初年级的学生因为绘画基础还比较薄弱，虽有一定的审美能力，但对线本身所拥有的韵律美一般都很少关注，对线与美术作品主题的关系更不会去思考。所以，在本单元两节课的教学过程中尽可能采用直观的教学手段（多媒体课件图片展示、教师演示、作品展评等），有趣的练习（图文配对、听音乐画线、小组竞赛等），比较分析等方法把学生带进“线”的艺术世界，充分感受和体验“线”所蕴涵的节奏美和韵律美，懂得线美化着我们的生活。 感 受 线 的 韵 律 美 （第一课时） 教学目标： 知识与技能：知道不同的线会使人产生不同感受，线是丰富多彩的 ，初步感受线的韵律美；用记号笔画线的形式表现一幅主题画。 过程与方法：图文配对、听音乐画线、欣赏以线为主的作品，自选主题完成一幅以线为主的作品并展评。 情感态度与价值观：体会线不同的韵律美，理解不同韵律的线与作品主题的关系，在表现主题画中体验线的韵律美，知道线装饰着我们的生活。 教学重点：感受美术、书法作品中线的韵律美，理解不同韵律的线与作品主题的关系。 教学难点：用记号笔完成一幅以线为主的命题画，体会线所具有的表现力。 教学准备： 教 师：多媒体课件、4张铅画纸（主题作品展示用）、双面胶 学 生：记号笔、彩色画纸 教学过程： 一、导 入：用一支彩色铅笔与一幅用笔组合的作品设问。 解 析：问题导入，激发学生的好奇心和求知欲，揭示课题快速明了。 二、欣赏感悟线的韵律美 1、读图说线，教师根据学生回答在黑板上画出各种线并编号。 2、图文配对练习 解 析：学生依据媒体出现的文字，找到黑板上相应的线。让学生初步了解不同的线会引发不同的表情联想。 3、听音乐画线 解 析：听音乐画线，体验线除了能造型还如同音乐的旋律一样具有节奏美和韵律美。音美结合教学，让学生在轻松的学习氛围中自然地走近线、感受线的魅力，体现了新课程学科整合的新理念。 4、欣赏、分析以线为主的作品 解 析：引导学生发现大师是怎样运用线的韵律美表现创作主题、表达自己的情感的。明白合理运用线的韵律美，可以更好地突出作品主题。运用媒体展示课前收集的图片资料补充欣赏，可以不受时空的限制，不局限于书本图例，增加信息量拓宽学生的视野，体现了新课程教学与信息技术的自然整合。 5、欣赏生活中的几幅画面 解 析：让学生感受线在生活中所展示的魅力，明白线装饰着我们的生活。 6、欣赏同龄伙伴的作品，激发创新思维。 三、作业要求 主题：小雨沙沙 杨柳依依 光芒四射 微波荡漾 1、用自己喜欢的线，表现一个主题。 2、体现线的节奏美和韵律美。 注：在学生分组讨论主题表现方法，