初中美術教学与信息技术的整合的研究实验报告.doc

初中美术教学与信息技术资源整合的实践探 开题论证报告 一．课题名称：初中美术教学与信息技术资源整合的实践探 二、研究背景 随着现代科技的迅猛发展，信息技术已广泛运用于基础教育领域。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科 教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科 教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。 空间是在无限扩大，技术在不断更新，多媒体技术的发展已重叠我们生活的方方面面，信息时代的到来，也改变着我们的学习方法，把多媒体教学手段应用到美术教学中正好弥补了传统教学方式的不足。面对各种纷繁多变的视觉信息的冲击，对于一门以视觉为主的学科——美术教育，已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。 三、课题的提出 传统的美术教育缺乏直观典型性与变式而使教师难教，学生难学。而新一轮的课程改革，使美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富与教学课时的稀少，教学形式的多彩与教学方法单调等种种矛盾，这就需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高次，丰富多彩。新课标的实施，信息技术手段的运用，使美术教育真正成为一种艺术享受，教师爱教，学生爱学。因此，在目前的情况下，在美术学科教学中引入信息技术，并加以整合，是夹板教育发展的必然趋势，也是新世纪美术教育的一大特色。 电脑美术设计软件能产生丰富多样的视觉效果，它不仅能达到传统绘画工具所具有的效果，同时创造了一大批神奇无比的新工具；在电脑上图片的各种处理，不仅效果十分理想，操作也相当方便；而各种各样的特殊滤镜效果则令人感到非常耳目一新。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对计算机辅助教学的形式通常感到新鲜，课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生的好奇心理，让其精神集中起来，可以最大地激发学生的学习动机、实现自主学习、探索性学习、研究性学习，为美术教学提供更丰富的素材，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，让学生多渠道、多角度、全方位地学习；为学生理解美、表现美、创造美、表现自我提供了充满乐趣和信心的途径，为提高学生各方面的能力提供了有力的保障。因此，把信息技术和美术教学相整合是当今教育（新课程理念）所追切解决的问题。 四、研究整合的依据 美术学科与信息技术的整合正是把信息技术和美术学科两者的课程要素互相渗透、互相补充，在美术教学的形式和手段等方面运用信息技术的优势，达到教学目的。 1、美术学科的特点 美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。美术学科赋予学生的是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近向年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。 2、信息技术的优越性 网络犹如一个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性；首先，它的资料是动态的，处于即时更新的状态，它能提出最前沿，最流行的学习素材；其次，它的资料丰富多彩，含盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择空间；第三，它的资料形象生动，图文并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，电脑的网络化，为我们提供了随身资源库，将美术教室扩大到了有信息系之称的互联网上，为提高美术教学效率，提供了前提条件。 3、学生的需要 美术是视觉形象。许多“美术语言”只能用眼睛去看，用心灵去感受，只能由“美术作品”去说话。美术教学必须提供直接的视觉观察，使学生产生直接的审美体验。所以，制备具有审美价值的美术作品作为教具、有着极其重要的作用。通过演示学生才能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤和作品效果，这是听讲解所得不到的。网络世界为课堂提供了大量的文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等相关的信息集合于一体，为教学提供逼真的表现效果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，极大丰富了学生的学习内容，拓宽了视野，激发了兴趣，优化了学习过程。 五、研究的目的和意义 目前，计算机已成为美术创作中应用极为广泛的工具，而在初中信息技术与初中美术教材中，有很多内容是相互关联的，有些内容非常适合于用信息技术教学，有些内容只有通过信息技术才能达到学习目标。信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息技术课程中有些学习内容已经和美术