初中英語写作教学方法初探.doc

初中英语写作教学方法初探 培养学生的写作能力是初中英语教学目的之一。中考的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有一定的写作能力。为此，结合自己的教学实践，就初中生英语写作能力的培养，我想谈一谈我个人的粗浅认识和做法。 1 激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣 在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。 2 要让学生加强词汇、语法等语言基础的积累 学生在做书面表达练习时遇到的困难是多方面的，主要表现在词汇量少、句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础，只有真正掌握和运用词汇的用法与搭配，才能在写作中正确表达思想和自如地应付各种情景中的交际需要。所以要求学生要多学、多记、多用，积累词汇和句型，不断丰富自己的词汇及句型库，使语言基本功得到进一步加强，为打好书面表达基本功，提高书面表达能力打下坚实的基础。 2.1 英语中常用的过渡性词语归纳。①表示列举和顺序的用：firstly，secondly，last，then，finally，next，such as，for example，after that等；②表示意义增补和引申用：and，also等；③表示结果用：so，as a result等；④表示意义转折用：however，but，though等；⑤表示解释说明用：because，for，since，that is to say等。 2.2 掌握五中基本句式。①s+v句式。在此句式中，v是不及物动词，例如：i agree.②s+v+p句式。在此句式中，v是系动词（link v.），常见的系动词有look，seem，sound，feel，taste，smell，grow，get，fall，become，turn等。如：the story sounds interesting.这个故事听起来有趣。③s+v+o句式。在此句式中，v是及物动词（vt.）例如：i saw a film yesterday.我昨天看了一部电影。④s+v+o1+o2句式。在此句式中，v是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give，bring，offer，send，lend，show，tell，buy，get等。⑤s+v+o+c句式。在此句式中，v是有宾语补足语的及物动词。常见的宾语补足语有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。 3 要让学生学会感悟生活 写作难，首先难在无话可写。中考中“书面表达”的内容大多贴近生活，如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟，有所思考，那么写作就不愁无话可写了。写作源于生活，生活才是写作不竭的源泉。“两耳不闻窗外事”对学生是无益的，教师应该鼓励学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后，将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感悟了生活，又有了写作的内容。例如，笔者在教学过程中，经常要求学生在新课前进行五分钟的演讲，课前提供一些话题，如：my mother/father/sister/uncle；my happiest day；my favourite colour/sports/film star；family/teenage problems；when i was at home等，此类话题多与学生的实际生活相联系，能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发。 4 重视学生的英语阅读与背诵 克拉申（krashen）在其第二语言习得“输入假说（input hypothesis）”理论中指出，外语学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及相关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水，无本之木，也就没有信息输出。只有大量输入语言信息，在量的积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，写英语文章也是如此。因而平时多读多背好文章、好句子，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。首先，阅读为写作提供了多种体裁的范例，虽然并非所有读到的东西都可以去模仿，但我们在阅读中需要学习的东西处处可见；阅读为写作提供了词汇、语法、修辞等方面丰富的语言素材。再者，写作时需要有丰富的文化知识，这也需要从阅读中获得，可以说，写作的多种素材都可以在阅读的过程中获得。另外，值得特别注意的是：背诵、记忆阅读过程中的一些精彩片段；背记一些多种文体、英语典型范文，尤其是应用文的格式；还要背记多种特殊场