初中英語合作学习存在的问题及策略.doc

PAGE PAGE 3 初中英语合作学习存在的问题及策略 永昌农中 李永霞 摘要：合作学习是一种有效的教学策略，在英语教学中，教师把它作为开展教学的一种重要策略，通过不同形式的合作学习使学生获取知识，培养学生的合作意识和技能。 但是在实施过程中却出现了合作学习流于形式，小组分组随意，学生参与度不均，教师自身定位不清以及评价不合理等问题。教师更新教育理念，做好合作学习小组与组建工作，做好合作学习的设计工作，提高学生的参与度和建立科学的评价机制能有效地解决这些问题。 关键词：英语；合作学习；问题；对策 Abstract: Cooperative learning is a kind of effective teaching tactics. In English teaching, teachers regard it as an important teaching method, make students gain knowledge and train their cooperative ability and skill through it. But in the course of carrying it out, some problems appear: existing cooperative learning in form, dividing the groups casually, students uneven participation in it, teachers unclear self-orientation and unscientific evaluation. All the above problems can be solved in the following ways : teachers should renew the education idea, form the right groups, design the cooperative learning well, improve students enthusiasm of participation and found scientific evaluation system. Key words: English; cooperative learning; problem; solution 当今社会正处于知识经济的时代，各行各业的竞争日趋激烈，很多工作需要团队合作才能完成，团队精神在竞争中越来越重要。因此，合作在今天具有举足轻重的作用，从教育要培养社会所需要的人才和促进个人的发展来说， 培养学生的合作意识和能力成为我们教育改革和实施的重点之一。 合作学习是 20世纪70年代初兴起于美国，并在20世纪70年代中期在80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。20世纪80年代末90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究和实验。 在英语教学中，教师把它作为开展教学的一种重要策略，通过不同形式的合作学习使学生获取知识，培养学生的合作意识和技能。然而，合作学习在实施中还是出现了一些问题，影响了合作学习的效果。 1 合作学习的含义与特点 1）含义 合作学习是一种教学策略，教学方法或教学设计，它主张有 2—6 个学生组成的异质小组（异质小组指的是有不同性格、性别能力和成绩的学生组成的小组），学生们在小组中既有明确的责任分工又互相合作，共同从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据。 2）特点 ①合作学习具有互助性。小组成员间是一种相互帮助的关系，每个成员与其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系，只有共同协作才能有团队的成功。 ②合作学习具有互补性。异质小组的组建，需要教师充分考虑学生的不同特点，尽量使小组内的成员具有不同的特点，在这样的小组中，才能充分发挥合作互补性的特点，使不同水平和特点的学生在合作中相互促进，实现所有学生共同发展的目标。 ③合作学习具有目标性。小组成员在小组中是为了共同完成学习任务和特定的学习目标，共同获取知识和提高合作能力。 ④合作学习具有互动性。合作学习主张充分调动教学中的各种关系互动，不仅有师生互动，生生互动。特别强调生生之间的互动，通过生生之间的合作互动来促进学生的发展 2 英语合作学习存在的问题 尽管合作学习在课程改革和实践中取得了一些成绩，但是目前大多数英语课堂上合作学习仍然处于一种自发的状态，教师对合作学习的认识不深入，操作还停留在经验的水平上，通过调查以及对相关资料的分析，笔者认为合作学习在英语教学的实施中存在以下问题： 1）合作学