初中英語多媒体教学之我见.doc

初中英语多媒体教学之我见案例片段一：教师执教的话题为How do you get to school? 多媒体首先呈现的是各种各样的交通工具（bike train plane subway等等），自然引出How do you get to school? 及它的两种不同的回答方式。其次用多媒体向学生展示两幅图片，第一幅是距离图，一端是村庄，另一端是学校（from…to…）; 第二幅图是时刻表，起点时刻是7：30，终点时刻是7:50。通过PPT图片的形式很自然的引出本课的重难点。How, how far, how long及其引导的疑问句。这是2013年4月份襄安片英语说课比赛中优秀选手的设计片段。案例片段二：教师执教的话题是I’m more outgoing than my sister. Show the flash pictures about famous persons such as Jay , Zhao Benshan, Li Yuchun etc. and talk about their personal traits, using description words such as short/long hair, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet…on the screen.在设定的语境中帮助学生学会形容词比较等级的用法。这是2013年5月份我所在的乡中心学校举办的“信息技术与课堂整合”的教学比赛中优秀选手的设计片段。 这两次英语教研活动我都有幸聆听了选手们的全部内容。他们利用了多媒体，通过各种听觉和视觉手段，制作课件为学生创设生动活泼的语言环境，丰富了教学内容和形式，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，促进学生课堂学习。开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。鉴于上述案例中多媒体教学的精彩呈现及笔者近年来对多媒体教学的体会，结合新课程理念，下面就初中英语多媒体教学谈一些看法。一、多媒体英语教学的优势 分发挥以上两位执教老师在课件设计上均有独到之处，画面优美，贴近生活，也便于操作。他们充多媒体辅助教学的作用，利用多媒体技术，图、文、声并茂，多角度、多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造了良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏、调查、竞猜、讨论等活动，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣和竞争意识，培养了学生的合作学习精神，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。 其次，利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。 运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。引导学主动学习多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。 从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。 二 如何实现多媒体在英语教学中的应用1 利用多媒体激发学生兴趣 创设和谐民主的学习氛围和良好的教学情境语言是交际的工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定的情境中进行的，离开了一定的情境，交际活动就难。学生也只有在真实的语言环境或模拟情境中才能更好地理解具体情境传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。多媒体教学，集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，有时还能创设教材难以提到的情境，如购物、借物、问路等，能够改善教学环境、优化教学结构。 多媒体课件能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体，为学生提供生动逼真的交际情景。在这种极富创新的情境中，学生会怀着轻松愉快的心情，更有兴趣的进行语言交际活动，进而点燃学生创新的火花。因为“兴趣是最好的老师。”心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”欢快的课堂,和谐民主的教学气氛最能吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中形成的知识技能效果更佳，从而达到在不知不觉中完成教学任务的目的。受年龄特征的影响，初中学生的这一特点更为突出，所以，多媒体教学中