西井中学课改工经验材料.docVIP

西井中学课改情况汇报 基础教育课程改革以来，我们西井中学组织广大教师积极开展校本研训活动，转变教师观念，提升教师素质，推进课程改革，提高教育教学质量，取得了一定的成绩我们的做法是： 一健全组织机构，完善制度，确保课改工作的正常开展。 为推动课改工作的实施，我校成立了课改工作领导组，校长任组长，负责全面工作。下设教导处、教研室，负责课改的具体工作。拟定方案、制度，指导教研组课改工作，保证课改工作平稳健康发展。教研室根据不同科目设6个教研组，由教学经验丰富的教师担任组长。教研组长负责本组教师的各项研训工作，落实教研室工作安排，组织教师开展活动。每个教研组根据不同科目，不同年级分成3—5个研训组，开展集体备课、问题会诊等活动依托问题会诊课改我校着眼于研究解决日常教学工作中的具体问题，从小处着手，从具体问题入手，积极开展问题会诊活动。会诊内容既有学生学习中遇到的疑难问题，又有教师教学中遇到的疑难问题。。 2010、6 课改工作经验材料 优化校本研训机制 不断提高课改水平 黎城县西井中学校 基础教育课程改革以来，我们西井中学组织广大教师积极开展校本研训活动，转变教师观念，提升教师素质，推进课程改革，提高教育教学质量，取得了一定的成绩，从建立健全规章制度入手，进一步优化校本研训机制，，教师素质进一步提升，涌现出一批教学能手，课改水平明显提高。 我们的做法是： 一、健全组织机构，完善教研制度，确保课改工作的正常开展。 为推动课改工作的实施，我校成立了课改工作领导组，校长任组长，负责全面工作。下设教导处、教研室，负责课改的具体工作。拟定方案、制度，指导教研组课改工作，汇总课改成果，上传下达，交流评价，保证课改工作平稳健康发展。教研室根据不同科目设6个教研组，由教学经验丰富的教师担任组长。教研组长负责本组教师的各项研训工作，落实教研室工作安排，组织教师开展活动。每个教研组根据不同科目，不同年级分成3—5个研训组，开展集体备课、问题会诊等活动。 为保证教研活动正常开展，提高课改效率。我校制定了详尽全面的“四级”校本研训工作制度，从不同层面具体规定了教研室、教研组、研训组、教师各级的工作职责，互相配合协调发展。并在此基础上制定了《理论学习制度》、《问题会诊制度》、《集体备课制度》、《案例分析制度》、《听课制度》、《优秀案例评选制度》、《校本研训档案管理制度》、《校本研训成果考核评价奖励制度》等，这些制度的建立和实行激发了全校教师自觉参与校本研训的极大热情，促进了课改的规范开展，展开了我校课改工作的良好局面。 二、依托问题会诊，开展了多种形式的教研活动，引深课改。 教学引领教研，教研服务教学，在教学实践中，我们感到，要顺利实施新课程，就必须着力解决教学过程中师生之间存在的诸如教学观念、知识、技能及教学方法等方面的问题，而解决这些问题，就必须从根本上提高教师素质。因此，我校以问题会诊为切入点，开展了多种形式的教研活动，切实提高教师素质。 1、问题会诊活动 课改以来，我校着眼于研究解决日常教学工作中的具体问题，从小处着手，从具体问题入手，积极开展问题会诊活动。会诊内容既有学生学习中遇到的疑难问题，又有教师教学中遇到的疑难问题。具体做法为：各班都建立信息反馈袋，学生把学习过程中的疑难问题装入信息反馈袋，先由科任教师给予解决，对于解决不了的问题，共性问题、特殊问题周五上报研训组解决，研训组解决不了再上交会诊组解决，会诊小组也有疑难的上交学校研训领导组解决。同样教师在教学中遇到的疑难问题，周五上报研训组解决，研训组解决不了再上交会诊组解决，会诊小组也有疑难的上交学校研训领导组解决，直至问题解决。然后再逐级反馈给教师和学生。这样问题了解及时、解决彻底，扫清了教学障碍。 任课教师 研训小组 会诊小组 直接反馈 直接反馈 信息反馈袋 梳理分析 共性疑难 （上交） （上交） （上交） 教师问题会诊操作程序： 部分结果反馈 研训小组 问题上交 疑难问题上交 课改教师 研训小组 会诊小组 简单问题结果反馈 解决结果反馈 疑难问题上交 研训小组 研训领导组 2、学习培训活动 为提高教师积极参加问题会诊活动的积极性，增强教师分析问题、解决问题的能力，我校根据研训活动开展情况，每月26日进行一次集体学习。主讲人或是学校领导、或是教学能手、兼职教研员。学习前，主讲人要根据学校安排确定主讲课题内容，具体时间由教研室确定并组织教师学习。学习中，要求教师做笔记、写心得，并在教研组内