初中體育课中的篮球教学(舒万山).docVIP

初中体育课中的篮球教学篮球是中学生非常喜爱的一项体育运动良好的篮球课教学对学生身体，心理，和社会适应等各个方面的发展起着良好的作用。 一、中学篮球课教学思想的转变。意识先导，简化教学环节，加强实践，优先使学生构建起篮球运动的整体思维观。篮球技术学习初始阶段只要求学生对基本技术的大致掌握，不苛求学生对基本技术的精细掌握，主要目的是为了增强学生学习兴趣。兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物，参与某项活动并带有情绪色彩的心理倾向，它对人的行活动具有增力或减力的效能。它直接影响并调节学生在教学中的学习态度和积极性。一个对体育课、篮球运动不感兴趣的学生，他会因为体育活动，篮球运动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”，容易产生疲劳或厌倦。反之，如果他对体育课队篮球课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。因此，建议从多方面入手培养，提高学生的体育学习兴趣和对篮球运动的热爱。在学生有了初步的篮球运动整体思维和一定的技术运用能力后，由强调技术的细化和精确掌握，进行基本战术的学习和运用，形成初步的篮球运动能力。  二、改变常规篮球场地器材等设施。改变正式篮球竟赛的设施，使新的设施更加符合学生的实际情况，更利于激发学生的学习兴趣，更利于学生全身心地投入到学习中去。降低篮框高度，球篮的高度是 3. 05米，教学中可以把球篮高度降到合适高度。通过练习，弹跳好、身材高的男生，也可以象 NBA选手样成为“灌篮高手”。学生有成就感，学生的兴趣和积极性也容易激发出来，学习运动技术和锻炼身体二者兼顾，课堂教学目标也容易达到。扩大球篮的内径，标准球篮的内径是 45cm，如能把球篮的内径扩大至 6cm，必定能进步提高学生的投篮命中率，可以大大地激发学生的练习积极性和兴趣，使更多的学生能获得成功的体验，都能从运动中得到乐趣。大球变小球，针对学生想玩篮球但又苦于球较大，可以把正式篮球比赛用球换为重量较轻，体积较小的篮球，这样降低了学生练习的难度，有利于学生对篮球运动技术的学习和掌握。 三、采用灵活的篮球竞赛规则。教师可以对篮球竟赛规则进行小的变动，使之经过改变后更适合学生的客观实际情况，也更能照顾到全体学生。例如“每人触球制”比赛法，在教学比赛过程中，常有某些队员由于个性所为或受“个人英雄主义”的影响，为了赢得场边同学更多的掌声，缺组织和配介意识，一味地单打独斗，炫耀自己的球技。这严重地挫伤了绝大部分同学的积极性、主动性、参与性，完全背离了篮球是项“集体运动”的项目特征，同时也影响了教学目标的达成与教学质量的全面提高。为此，若采用“每人触球制”，即“对方由守转攻时，同队的队员必须至少触球一次，否则投中无效，判为违例，由对方队员掷界外球重新开始比赛”，通过这种比赛方法，能较好地解决以上问题。再如，“让分法”，“防守加分法”等等，根据不同需要和培养目标适当的改变规则。 篮球教学,教学方法和形式比较单一,教学程序机械化,不利于学生的个性发展和创造性思维的培养。可采用先从简单的技术技能教起,随着学生的进步,再,可以发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质。 1、运球分为几种，常见的有交叉步突破、同侧步突破（也称顺步突破）、转身突破等。交叉步突破就是在自己从防守队员侧面突破的同时用靠近防守队员一侧的脚跨步到防守队员的身后，达到用腿将防守队员捌在身后的目的。 同侧步突破是在突破的过程中突然降低重心用速度从防守队员身侧强行切入，然后摆脱。 转身突破则是利用身体的转动将腿捌在对方身后以达到突破摆脱的目的。突破的关键在于脚步，最终结果都是想办法让对方只能在你的身后。 （1）．运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在训练中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。???涉及的规则有：非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。??????（2）、传接球：??原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。???行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。??涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。??????（3）、行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。? 规则讲解：比赛时间4×10分钟，暂停、换人。???????（4）、持球突破：交叉步持球突破，???罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。????规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。?????????教学时要?注重把我们在以往理论教学中的规则部分，放到实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情 2