综合素质评价纳入高考录取的阻力与对策.docVIP

综合素质评价纳入高考录取的阻力与对策（上） 加强综合素质评价改革 将综合素质评价纳入高考录取的核心难题是如何提高综合素质评价的信度。这需要通过加强综合素质评价自身的研究来解决。 首先，调整综合素质的评价思路。目前综合素质评价指标体系的构建采用的是分解式的评价思路，即像学业水平考试把学科内容分解为知识点进行考查一样，将学生综合素质评价的内容逐级分解为观测点，然后再对观测点的评价结果进行合成，形成最终的评价结果。这种评价思路实际导致了综合素质评价信度的缺失。综合素质的考查不同于学科考试，学科考试成绩所表征的是知识与技能，可以用“多少”来衡量，不同指标的评价结果可以累加；而综合素质却不能用“多少”来衡量，不同观测点的评价结果也不能累加。此外，综合素质评价的本质并不是对学生综合素质学习结果的评价，而是指向学生现有素质和未来发展方向的发展性评价。因此，其评价结果不应该是对学生各方面素质的平均考查，不是对学生基本素质的评价，而必须对学生的未来发展方向具有导向性，必须在评价结果中显示学生某一个或至多三个方面突出的优势素质，以此提供给高校参考才能促进学生优势领域的进一步发展。针对学生的优势素质进行评价不仅能在评价过程中避免搜集那些“不痛不痒”、没有区分度的材料，减少学生在评价过程中作假的可能，也能突出学生个体差异和个性特长，让评价结果更直观地呈现和更便捷地运用。 其次，重构综合素质的评价体系